經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的人都知道，上學(xué)期間每個(gè)班上都有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生讓老師特別頭疼，問(wèn)題學(xué)生處理不好可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。參加拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)小班級(jí)，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師就是班級(jí)的老師，培訓(xùn)并引導(dǎo)好整個(gè)團(tuán)隊(duì)是他的職責(zé)。

    拓展訓(xùn)練中引導(dǎo)最重要，完美的引導(dǎo)就像是開(kāi)啟團(tuán)隊(duì)大門的鑰匙，突破阻礙團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的大門。對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的“問(wèn)題”學(xué)員，要針對(duì)其特點(diǎn)逐個(gè)突破，通過(guò)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)判斷其內(nèi)心想法并采取積極有效的措施。

    拓展訓(xùn)練過(guò)程中*的問(wèn)題就是學(xué)員問(wèn)題，學(xué)員中*的問(wèn)題就是“問(wèn)題”學(xué)員帶來(lái)的問(wèn)題。解決了“問(wèn)題”學(xué)員的問(wèn)題就是解決培訓(xùn)的問(wèn)題。所以，培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練開(kāi)始就要發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)員，并在破冰環(huán)節(jié)盡力引導(dǎo)，達(dá)到催化效果。

    有的學(xué)員天生內(nèi)斂，與周圍人不熟絡(luò)，而拓展訓(xùn)練就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的過(guò)程，解決這類學(xué)員的問(wèn)題就是破冰。在破冰環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師可以組織學(xué)員做一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲讓學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。小游戲的參與度高，學(xué)員在游戲中更愿意互動(dòng)，在愉快的游戲中堅(jiān)冰就會(huì)慢慢融化。內(nèi)斂的學(xué)員在游戲中與伙伴們互動(dòng)，在周圍氣氛的帶動(dòng)下逐漸進(jìn)入其中。

    行遠(yuǎn)顧問(wèn)發(fā)現(xiàn)在拓展訓(xùn)練中有很多性格鮮明的學(xué)員，他們?cè)谄獗?、行為方式、溝通交流方面與眾不同，如果培訓(xùn)師不能在*時(shí)間發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)和管理，他們將會(huì)成為整個(gè)培訓(xùn)的難點(diǎn)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)揮，他們會(huì)是培訓(xùn)中的*障礙。

    優(yōu)秀的拓展培訓(xùn)師其實(shí)是半個(gè)心理學(xué)家，他們要及時(shí)抓住學(xué)員心理，作出正確而有效的措施，化被動(dòng)為主動(dòng)，是“問(wèn)題”學(xué)員成為整個(gè)培訓(xùn)的突破點(diǎn)。這就是引導(dǎo)的魅力，有些人知識(shí)淵博、學(xué)富五車，在知識(shí)領(lǐng)域很有造詣。但是他們成不了知識(shí)的傳授者，這就是傳授的能力問(wèn)題。針對(duì)不同學(xué)員甚至是“問(wèn)題”學(xué)員都要靈活應(yīng)變，巧妙運(yùn)用知識(shí)，引發(fā)學(xué)員思考及感悟，這才是一個(gè)成功的老師。

    行遠(yuǎn)顧問(wèn)在拓展訓(xùn)練行業(yè)十年，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師應(yīng)對(duì)不同團(tuán)隊(duì)、不同問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，帶領(lǐng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)完美完成培訓(xùn)，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。