三明育嬰師培訓(xùn)考試  三明育嬰師培訓(xùn)考試  三明育嬰師培訓(xùn)考試

      月嫂、高級管家在工作中的盡心和努力，但其專業(yè)性運作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。從業(yè)人員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識匱乏、與用工方在工作內(nèi)容上的矛盾，存在的問題難以調(diào)和。其從業(yè)人員大部分為自學(xué)人員，對嬰幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容也只是簡單的幼兒園教育。由于缺乏統(tǒng)一管理和教材，也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平參差不齊，商業(yè)色彩過濃等方面的問題，需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用*職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范嬰幼兒教育培訓(xùn)教學(xué)，理順培訓(xùn)市場。目前*各地方出現(xiàn)出很多早期教育機(jī)構(gòu)，從事嬰幼兒照料和教育的人員已經(jīng)形成一定規(guī)模、社會需求量處于上升趨勢。

育嬰師行業(yè)還處于初級階段，現(xiàn)有的從業(yè)者大多都是具有幼教、兒科、產(chǎn)科背景的。因為這些專業(yè)都與育嬰專業(yè)緊密聯(lián)系，實際上育嬰師的知識構(gòu)成主要包括孕期的保養(yǎng)調(diào)理(產(chǎn)科)、臨產(chǎn)分娩(產(chǎn)科)、嬰兒保健喂養(yǎng)(兒科)、早期教育嬰(幼教)等方面，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，合格的育嬰師將能夠應(yīng)對家長隨時提出的各種問題和需求。因此，育嬰崗位的就業(yè)前景很廣闊，社會需求量很大。

*職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形成:

勞動和社會保障部于2002年7月開始組織國內(nèi)嬰幼兒衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、教育、心理專家，制定了《育嬰員*職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，編寫了《育嬰員*培訓(xùn)教程》，于2003年2月正式頒布。提出了科學(xué)育嬰的理念和知識體系以及訓(xùn)練方法，突出了科學(xué)性、實用性和可操作性。并從育嬰職業(yè)的活動范圍、工作內(nèi)容、知識水平和技能要求等方面提出了標(biāo)準(zhǔn)化的要求，首次將從事0-3歲嬰兒護(hù)理和教育的人員作為一種社會職業(yè)來認(rèn)定，為了保證嬰幼兒的健康成長，全面推出*育嬰師（員）職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度。形成了科學(xué)、規(guī)范的育嬰培訓(xùn)鑒定認(rèn)證體系。

培訓(xùn)內(nèi)容:

育嬰師、育嬰員的知識構(gòu)成主要包括產(chǎn)科，兒科，解剖及生理學(xué)，嬰兒心理學(xué)，嬰兒營養(yǎng)學(xué)等相關(guān)方面的知識。不僅僅提供嬰兒保健喂養(yǎng)、疾病防護(hù)等生理方面的照顧，也提供母親在分娩臨近、孕期進(jìn)行保養(yǎng)調(diào)理等服務(wù)項目。根據(jù)《育嬰師*標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求，培訓(xùn)內(nèi)容主要為:孕產(chǎn)婦護(hù)理、嬰幼兒發(fā)展、 0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育、飲食、心理發(fā)展特點、營養(yǎng)、日常生活護(hù)理、腦神經(jīng)科學(xué)理論、個性化教育、技能訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合等培訓(xùn)。授課內(nèi)容注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，突出可操作性和實用性。 

培訓(xùn)等級:中級育嬰師、高級育嬰師

育嬰師的工作包括:進(jìn)入早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、幼兒園，幫助家長做一些針對孩子的全方位指導(dǎo)；在幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)中承擔(dān)適當(dāng)喂養(yǎng)、護(hù)理和教育方面的訓(xùn)練；以社區(qū)為單位，對數(shù)個家庭提供教育咨詢。育嬰師的就業(yè)趨向主要是提供全方位的咨詢服務(wù)，通過日臻完善的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，既可直接進(jìn)入0－3歲嬰兒家庭進(jìn)行喂養(yǎng)和護(hù)理或?qū)狃B(yǎng)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)，也可以靈活就業(yè)，像國外的私人律師、家庭醫(yī)生一樣彈性就業(yè)，或者在社區(qū)嬰幼兒服務(wù)機(jī)構(gòu)工作。

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