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昆明美式英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)*哆紛

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發(fā)布日期:2016-09-20 09:49

幼兒英語教育:到底是中文還是英語?

 

在日本的家長(zhǎng)對(duì)于小孩的語言學(xué)習(xí)非常關(guān)心,同時(shí)也非常的不知所措。到底要不要學(xué)中文?怎么學(xué)才好?英語要怎么學(xué)?是中文教還是英語教好?英語口語要開始被日語同化了怎么辦?幼兒英語教育到底是用英語還是中文? 

簡(jiǎn)單來說是3點(diǎn): 

第1點(diǎn),在幼兒的英語學(xué)習(xí)過程中,如果可以,盡量多的給你的孩子提供英語環(huán)境。和成年人不一樣,因?yàn)橛變旱拇竽X中語言體系還沒有成型,浸泡式的英語教育對(duì)幼兒是非常管用的。往往可以幫助孩子形成自然的第二外語。什么叫自然的,就是說能擁有用這個(gè)語言思考的能力,而不是從母語轉(zhuǎn)換過來的能力。這點(diǎn)不用多說,因?yàn)榇蟛糠衷谌毡镜母改付寄芸吹?,孩子的日語往往說的非常自然。英語也是同理。

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第2點(diǎn),在浸泡式的英語學(xué)習(xí)中,環(huán)境切換要干凈。這一點(diǎn)很多家庭沒有意識(shí)到,結(jié)果就是孩子什么語言都講不溜,而且反應(yīng)會(huì)比較慢。一個(gè)非常典型的例子就是,媽媽給小孩一個(gè)蘋果,然后教他這是蘋果。然后想我要從小培養(yǎng)他的英語,就又告訴他,蘋果的英語是apple哦。小孩就蒙了。家長(zhǎng)不要忘了,小孩,特別是幼兒,他們的大腦是一張嶄新的白紙,他們不知到這個(gè)世界上是有不同的語言體系的,也不知道什么叫蘋果,更不會(huì)懂不同的語言體系當(dāng)中的蘋果說法是不一樣的。你告訴他這個(gè)是蘋果的時(shí)候?qū)λ麃碚f已經(jīng)是在接受新的信息,你又對(duì)他說這是apple,他會(huì)覺得你在逗我么。。。到底是蘋果還是apple?。?!結(jié)果就是,下次你再拿蘋果給你小孩問他這是啥,他能看半天都講不出來,為啥?因?yàn)樗恢肋@到底是蘋果還是apple啊。然后家長(zhǎng)也瘋了,我孩子是不是腦子不行啊,怎么這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)說。我想說你孩子腦子應(yīng)該是沒問題的,因?yàn)槟氵@么聰明對(duì)吧。其實(shí)不要說小孩了,像成年人,比如我自己開國際會(huì)議,3國語言同時(shí)用的時(shí)候,就會(huì)經(jīng)???。問題就出在,語言的切換不干凈。怎么切換干凈呢,你下次再給你孩子吃蘋果,你就告訴他這是apple,他保證給你記的牢牢的。等他潛意識(shí)里記住apple了,不需要反應(yīng)了,你再告訴他這也是蘋果,2個(gè)的意思是一樣的,他就能慢慢在腦子里把a(bǔ)pple和蘋果連起來了。當(dāng)然這是最簡(jiǎn)單的例子,為的是讓大家好懂一點(diǎn)。操作的過程呢就要看各個(gè)家庭的情況了,比如說群里有個(gè)媽媽,說他的朋友在美國,在外面將英語,在家里講中文,所以小孩英語中文都很溜,這個(gè)就是語言環(huán)境切換的干凈的一個(gè)結(jié)果,小孩的腦子里不打結(jié)。

第3點(diǎn),不要拘泥于教學(xué)方法,著眼于孩子本身。由于家長(zhǎng)不知到怎么教育,所以往往在書上看到,或者老師教了什么教學(xué)方法,就要嚴(yán)格執(zhí)行。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該要根據(jù)孩子的反應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如說很理論上講,孩子看英語動(dòng)畫片的時(shí)候不要放字幕比會(huì)幫助英語學(xué)習(xí)(此理論也同樣適用于成年人)。但是如果這種情況下,孩子完全沒有興趣,看都不看動(dòng)畫一眼,那你可以試試調(diào)出英語字幕,可能孩子就會(huì)看動(dòng)畫兩眼,甚至知道的單詞會(huì)小聲跟著讀,那讓他學(xué)英語的目的就達(dá)到了。所以不要拘泥于教學(xué)方法,要是要著眼于孩子本身。

以上3點(diǎn),希望能在小孩的英語教育中,幫到大家。

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“Dolphin English哆紛少兒*英語”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維,提升孩子全方位能力,幫助孩子確立健康品格的高端英語教育機(jī)構(gòu)。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語為母語*的孩子一樣,用英文學(xué)習(xí)各類*知識(shí),掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法,形成良好的英語語言思維習(xí)慣。

哆紛少兒*英語基于對(duì)第二語言習(xí)得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主,老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式,結(jié)合浸入式學(xué)習(xí)法,采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式,幫助*孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,并掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法,建立第二母語思維習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

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