采取的是小班授課制,每個班級僅有30位學生,配備專屬的班主任和教官,采取了‘體驗式教學+項目驅(qū)動式教學’來提高學生的興趣,我們始終認為:"沒有不聰明的學生,只有沒把聰明勁用在學習上的學生,所以只要找到同學們感興趣的點,加以正確的引導,成績不好的同學也能夠成材"。

雖然讀普通高中是大部分學生所希望的,但是上職校也是一個不錯的選擇。因為如今社會企業(yè)對技術(shù)人才的需求量遠遠比我們想象要大,技術(shù)即將成為各大行業(yè)的一種支柱。

所謂三校生,表示正在接受中等職業(yè)教育學生的統(tǒng)稱,中等職業(yè)學校包括職高、中專、技校這三類學校。"五五分流"政策下,三校生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。面對大規(guī)模的學生,師資力量跟不上,教育資源不均衡,導致了這幾類學校的教學,也偏于普通化、理論化、甚至是滯后。三類院校所面臨的主要矛盾,終變成了學生先進的學習需求同普遍化滯后化不均衡化教育現(xiàn)狀的矛盾。

身處這種環(huán)境下的三校生們,該何去何從?有時候,選擇比努力更重要。

努力是一種可貴的品質(zhì),然而當今社會發(fā)展日新月異,如果一味的埋頭努力,而不去關(guān)注趨勢,不去關(guān)注變化,不懂得審時度勢,錯誤的選擇只會讓努力付諸東流,而只有正確的選擇才會讓努力變得更有價值。

面對前所未有的機遇,我們應(yīng)該作出恰當?shù)倪x擇。"職普比"的調(diào)整,一方面滿足了對高中教育的需求,另一方面也拓寬了職業(yè)教育上升的通道。專注于互聯(lián)網(wǎng)教育的長沙牛耳軟件,緊跟時代需求,為學生升學提供了多樣化的選擇。

對于學校而言,戶外素質(zhì)拓展教育也是其班級開展團隊學習的課堂方式。它相對于傳統(tǒng)的課堂言說教育,在形式上通過一些趣味性的拓展小游戲讓同學們更容易接受其背后的教育意義,也能鍛煉體魄,激發(fā)同學們主動思考的能力,學會團結(jié)互助,并彼此分享感受。

(戶外素質(zhì)拓展教育)除了素質(zhì)拓展教育,新睿不定期舉辦的鍛煉學生意志的"每日一行"活動、校園趣味運動會、演講比賽、音樂舞蹈類的藝術(shù)社團等多種課外活動,也讓同學們在文化上拓寬眼界與思維,在運動中強身健體、在藝術(shù)熏陶中提升審美.....一般學校不同的是,學校并不是單純限定性地給學生們畫很多圈,這也不準那也不行,而是進行嚴寬相濟、合理精細化地安排與管理,培養(yǎng)同學們的自律,同學們過得特別充實,每個時間段做該做的事,把人生的重心放對了地方,也就沒有閑心思游戲人生了