走進活動室

活動室,是師幼活動的主要場所;教育教學,是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作,應該以教育教學為中心。一個不重視教育教學的園長,她的工作必定是本末倒置的。

所以園長要隨時提醒自己多巡視活動室,走進活動室,有計劃有目的地聽課、評課,了解教師的教學態(tài)度、教學能力、教學效果,教學理念、教改狀況;了解孩子的學習習慣、師生互動、班級常規(guī)等情況,掌握*手教育教學信息,為工作決策提供依據。

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幼兒園園長證報名時間和報名入口

幼兒園事無巨細,安全、衛(wèi)生、教科研等,樣樣是重點,件件得緊抓。作為園長,既要善于調動教職工的工作積極性,站在全局的角度分解、下放管理目標,更要有敢于擔當全局的勇氣。日常工作面前,園長要做一盞明燈,為教師指明方向;困難險阻面前,園長要做一棵偉岸的大樹,讓教師有所依靠。不論是日常工作,還是困難時期,園長時刻要以*責任人的要求來約束自己,從而讓教職工放手干,大膽干,在寬松、和諧的環(huán)境里實現(xiàn)幼兒園工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

07年至今,隨著人口出生高峰的出現(xiàn),幼兒入園供需矛盾在*各地陸續(xù)出現(xiàn)。同時,隨著社會的發(fā)展,家庭經濟實力、文化層次的分化,家長們對于教育服務的需求也日益多元化。比如,有的高收入家長希望幼兒園引進外教,愿意為此每月支付幾千甚至上萬元;不少普通工薪家庭則希望每月只需花費幾百元,擁有一個安全看護孩子的園所即可。入園人數(shù)激增、眾口難調,各地*大力增加公辦幼兒園、托兒所供給的同時,各類定位各異、質量不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在此過程中,由于辦園質量參差不齊,導致家長、*和市場"三角關系"中的"張力"逐漸拉大。它的存在,表明附近有一定量的入園需求,并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能滿足。是周圍缺乏公辦幼兒園,公共教育服務覆蓋不到位?還是雖有正規(guī)園但收費超出家長的承受能力?抑或該幼兒園因陋就簡,雖家長認可但無法達到*標準?無論是哪種情況,無證而存在、查處而不停辦,都折射出家長需求與服務供給之間未能"無縫鏈接"的問題。兩者之間存在的"裂縫",成為不規(guī)范民辦幼兒園產生和存在的土壤。無證的非規(guī)范幼兒園游離于管理之外。此類無證的不規(guī)范幼兒園經營成本低、違規(guī)成本低,往往關了開、開了關,難以""。所以,政策的收緊,還有家長的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長證和幼師證。

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幼兒園發(fā)展趨勢二:拒絕同質,特色發(fā)展史靈魂未來,單憑質量求生存是很難的,因為現(xiàn)在幼兒園越來越多,同質化嚴重,所以無論是公辦園還是民辦園,一定要"以特色求生存",辦出其它園沒有的、與自己的特色相匹配的質量園,這樣的幼兒園才會更有前景。