平衡不僅是身體的問題,也是大腦中所有感覺的問題。平衡能力反映了人體肌肉力量及其協(xié)調(diào)能力、中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的速度、各種感覺器官的功能和敏感程度,是個(gè)體身體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為感覺整合訓(xùn)練師,了解兒童感覺整合障礙的較基本類型和主要原因是很重要的。這就像醫(yī)生詢問,了解病人的病史,疾病的原因,以便作出正確有效的診斷。

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【感覺統(tǒng)合能力差會(huì)怎么樣】

感統(tǒng)能力其實(shí)和孩子的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān),當(dāng)出現(xiàn)感統(tǒng)能力較差的情況時(shí),孩子的視覺、觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺的正常功能都會(huì)受到影響,致使其出現(xiàn)注意力不集中、笨手笨腳、脾氣暴躁、不合群、對(duì)圖形辨識(shí)能力差、空間感知能力弱等多種表現(xiàn),嚴(yán)重影響孩子的正常生活。

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     正常情況下,孩子都是喜歡被人抱的,但有些感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子特別不喜歡被人抱,如果一下抱它起來(lái),它會(huì)突然非常害怕;還有的寶寶勺子一放進(jìn)嘴里就會(huì)哭,有些則表現(xiàn)為特別不喜歡洗臉、洗澡;還有的寶寶一定要在黑暗的環(huán)境才能睡著,有一點(diǎn)光都很難入睡。這些早期癥狀都值得家長(zhǎng)特別留心。

【報(bào)考對(duì)象】

1、從事中*、幼兒教學(xué)工作的學(xué)校老師;

2、*階段文化課、藝術(shù)課、素質(zhì)課、托管類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師;

3、兒童中心、工作站、師;

4、從事幼兒、青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作人員;

5、有志于兒童感統(tǒng)培訓(xùn)的各界人士;

6、3-12歲兒童家長(zhǎng)。

     1-2歲這個(gè)階段是培養(yǎng)手掌觸覺辨識(shí)能力的大好時(shí)機(jī),幫助寶寶穩(wěn)固精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。比如,在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃,讓他感覺什么是"熱"。在洗手時(shí),把手放在清涼的水里告訴他什么是"涼",促進(jìn)寶寶手掌觸覺的發(fā)展。