a洛陽(yáng)高三物理1對(duì)1輔導(dǎo)好不好
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高中地理課程是一門讓學(xué)生又痛又愛(ài)的課程，&lduo;痛&rduo;因?yàn)樗鼘W(xué)起來(lái)常常并不輕松，&lduo;愛(ài)&rduo;因?yàn)樗蛯W(xué)生的生活如此貼近，可以幫助我們看透周遭地理事物地理現(xiàn)象背后的內(nèi)在原理和規(guī)律，幫助人類建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;。根據(jù)《市高考地理考試大綱》和《考試說(shuō)明》，結(jié)合考生實(shí)際情況，2014版高考地理課程設(shè)置如下:
一、課程主體架構(gòu)
三大模塊部分:
1.區(qū)域地理（導(dǎo)學(xué)模塊）:
知道&lduo;在哪里？&rduo;是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)所以我們可以將基本的區(qū)域地理的知識(shí)作為導(dǎo)入課程。識(shí)圖，讀圖是地理學(xué)習(xí)的核心能力的基石，這部分內(nèi)容希望能橋接起*地理和高中地理，在自然過(guò)渡中逐步提升到知曉并理解高中地理學(xué)習(xí)的基本能力要求，進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段。
2.系統(tǒng)地理（核心模塊）:主要包括自然地理和人文地理兩部分。
自然地理歷來(lái)是各類考試考查的重點(diǎn)，也是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生把握的最為薄弱的部分。組成自然地理環(huán)境的各大圈層包含一些主要的地理事物（地理要素），它們呈現(xiàn)著不同的地理時(shí)空分布特征，地理特征背后又包含著地理規(guī)律在時(shí)間和空間維度的演繹，地理規(guī)律的背后又包含著綜合的地理成因。從&lduo;是什么&rduo;到&lduo;為什么&rduo;需要我們善于用正確的地理思維去探尋。
人文地理主要闡述的是人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系。需要我們將&lduo;是什么&rduo;和&lduo;為什么&rduo;去解決實(shí)際人類生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，以達(dá)到如前所說(shuō)幫助人類建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;，實(shí)際上這是一個(gè)應(yīng)用地理原理、地理特征、地理規(guī)律等去檢查、去檢驗(yàn)、去評(píng)價(jià)人類主要的三大產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和自身人口和城市的演變&lduo;怎么樣&rduo;的過(guò)程。
有了這樣的地理*學(xué)習(xí)的認(rèn)知境界，才能從容應(yīng)對(duì)側(cè)重考察學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、地理思維方法等地理素養(yǎng)的高考地理測(cè)試。
3. 拓展模塊??針對(duì)地理高考前的沖刺復(fù)習(xí)。
高三的地理學(xué)習(xí)要求在已有的高一學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加一部分拓展型內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的深度和廣度上分別有一定的提升，全面針對(duì)地理高考要求。因此在課程*模塊我們安排了沖刺課程，主要針對(duì)高考題型和解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在&lduo;實(shí)戰(zhàn)&rduo;中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在&lduo;讀題?析題?答題&rduo;環(huán)節(jié)，明晰思路，歷練思維，規(guī)范格式。
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家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
家長(zhǎng)與孩子之間總會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題，如溝通交流，學(xué)習(xí)壓力，孩子沒(méi)信心等等問(wèn)題，我在后臺(tái)整理到一些家長(zhǎng)們的分享。
家長(zhǎng)1:
家長(zhǎng)首先要定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了*的意義。只有孩子重視了，他才有動(dòng)力，才能自覺(jué)地投入。 家長(zhǎng)的任務(wù)不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他的能力和原來(lái)的學(xué)習(xí)水平，找出他的潛力，樹立孩子的信心，確立要奮斗的目標(biāo)， 鼓勵(lì)其努力拼搏。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的穩(wěn)定的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
家長(zhǎng)2:
&uot;幫&uot;。進(jìn)入初四后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要切實(shí)，力所能及，欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要善于與孩子溝通傾聽他們的呼聲，引導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。在日常生活中，從 生活小事入手，幫孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，使其逐步養(yǎng)成精細(xì)、審慎、耐心的態(tài)度和習(xí)慣。幫助孩子安排好作息時(shí)間和合理的飲食。
家長(zhǎng)3:
早動(dòng)手，先下手為強(qiáng)。初四*學(xué)期末，*各科的內(nèi)容大部分就講完了。*抽一定的時(shí)間開始總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。尤其對(duì)*、*的個(gè)別落后的科目，要提前著手進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏，等到初四第二學(xué)期綜合復(fù)習(xí)再補(bǔ)，孩子的時(shí)間就很難安排了。
建議:
家長(zhǎng)在日常應(yīng)該提醒孩子要要抓住四個(gè)方面:
1.抓住課堂聽講不放松，提高課堂聽課的質(zhì)量；
2.抓住書本不放松，*70%的考題來(lái)自課本，不讀書，只做題是無(wú)源之水；
3.抓住練習(xí)，在做題中尋規(guī)律，找方法；
4.抓錯(cuò)題a洛陽(yáng)高三物理1對(duì)1輔導(dǎo)好不好
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一、課程主體架構(gòu)
三大模塊部分:
1.區(qū)域地理（導(dǎo)學(xué)模塊）:
知道&lduo;在哪里？&rduo;是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)所以我們可以將基本的區(qū)域地理的知識(shí)作為導(dǎo)入課程。識(shí)圖，讀圖是地理學(xué)習(xí)的核心能力的基石，這部分內(nèi)容希望能橋接起*地理和高中地理，在自然過(guò)渡中逐步提升到知曉并理解高中地理學(xué)習(xí)的基本能力要求，進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段。
2.系統(tǒng)地理（核心模塊）:主要包括自然地理和人文地理兩部分。
自然地理歷來(lái)是各類考試考查的重點(diǎn)，也是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生把握的最為薄弱的部分。組成自然地理環(huán)境的各大圈層包含一些主要的地理事物（地理要素），它們呈現(xiàn)著不同的地理時(shí)空分布特征，地理特征背后又包含著地理規(guī)律在時(shí)間和空間維度的演繹，地理規(guī)律的背后又包含著綜合的地理成因。從&lduo;是什么&rduo;到&lduo;為什么&rduo;需要我們善于用正確的地理思維去探尋。
人文地理主要闡述的是人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系。需要我們將&lduo;是什么&rduo;和&lduo;為什么&rduo;去解決實(shí)際人類生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題，以達(dá)到如前所說(shuō)幫助人類建立起和地理環(huán)境系統(tǒng)之間的&lduo;智慧的和諧&rduo;，實(shí)際上這是一個(gè)應(yīng)用地理原理、地理特征、地理規(guī)律等去檢查、去檢驗(yàn)、去評(píng)價(jià)人類主要的三大產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和自身人口和城市的演變&lduo;怎么樣&rduo;的過(guò)程。
有了這樣的地理*學(xué)習(xí)的認(rèn)知境界，才能從容應(yīng)對(duì)側(cè)重考察學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、地理思維方法等地理素養(yǎng)的高考地理測(cè)試。
3. 拓展模塊??針對(duì)地理高考前的沖刺復(fù)習(xí)。
高三的地理學(xué)習(xí)要求在已有的高一學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加一部分拓展型內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的深度和廣度上分別有一定的提升，全面針對(duì)地理高考要求。因此在課程*模塊我們安排了沖刺課程，主要針對(duì)高考題型和解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在&lduo;實(shí)戰(zhàn)&rduo;中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在&lduo;讀題?析題?答題&rduo;環(huán)節(jié)，明晰思路，歷練思維，規(guī)范格式。
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建議:
家長(zhǎng)在日常應(yīng)該提醒孩子要要抓住四個(gè)方面:
1.抓住課堂聽講不放松，提高課堂聽課的質(zhì)量；
2.抓住書本不放松，*70%的考題來(lái)自課本，不讀書，只做題是無(wú)源之水；
3.抓住練習(xí)，在做題中尋規(guī)律，找方法；
4.抓錯(cuò)題，建立錯(cuò)誤檔案，不斷總結(jié)錯(cuò)誤，犯過(guò)的錯(cuò)誤不再犯。
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咨詢顧問(wèn):董老師
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