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家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
家長(zhǎng)與孩子之間總會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題，如溝通交流，學(xué)習(xí)壓力，孩子沒(méi)信心等等問(wèn)題，我在后臺(tái)整理到一些家長(zhǎng)們的分享。
家長(zhǎng)1:
家長(zhǎng)首先要定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了*的意義。只有孩子重視了，他才有動(dòng)力，才能自覺(jué)地投入。 家長(zhǎng)的任務(wù)不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他的能力和原來(lái)的學(xué)習(xí)水平，找出他的潛力，樹(shù)立孩子的信心，確立要奮斗的目標(biāo)， 鼓勵(lì)其努力拼搏。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的穩(wěn)定的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
家長(zhǎng)2:
&uot;幫&uot;。進(jìn)入初四后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要切實(shí)，力所能及，欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要善于與孩子溝通傾聽(tīng)他們的呼聲，引導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。在日常生活中，從 生活小事入手，幫孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，使其逐步養(yǎng)成精細(xì)、審慎、耐心的態(tài)度和習(xí)慣。幫助孩子安排好作息時(shí)間和合理的飲食。
家長(zhǎng)3:
早動(dòng)手，先下手為強(qiáng)。初四*學(xué)期末，*各科的內(nèi)容大部分就講完了。*抽一定的時(shí)間開(kāi)始總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。尤其對(duì)*、*的個(gè)別落后的科目，要提前著手進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏，等到初四第二學(xué)期綜合復(fù)習(xí)再補(bǔ)，孩子的時(shí)間就很難安排了。
建議:
家長(zhǎng)在日常應(yīng)該提醒孩子要要抓住四個(gè)方面:
1.抓住課堂聽(tīng)講不放松，提高課堂聽(tīng)課的質(zhì)量；
2.抓住書本不放松，*70%的考題來(lái)自課本，不讀書，只做題是無(wú)源之水；
3.抓住練習(xí)，在做題中尋規(guī)律，找方法；
4.抓錯(cuò)題，建立錯(cuò)誤檔案，不斷總結(jié)錯(cuò)誤，犯過(guò)的錯(cuò)誤不再犯。
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一、 觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓(xùn)練不重要，等上*以后再說(shuō)。
幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始起步？經(jīng)過(guò)大量的研究工作，兒童在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)&lduo;數(shù)學(xué)敏感期&rduo;。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。
錯(cuò)過(guò)了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，才能有效發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。
二、內(nèi)容上的誤區(qū)——數(shù)學(xué)思維等于算術(shù)
著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在2000年全世界數(shù)學(xué)家大會(huì)上說(shuō):&lduo;我們每個(gè)人一生都花了很多時(shí)間來(lái)數(shù)學(xué)，但我們其實(shí)只是學(xué)會(huì)了計(jì)算，而不是思維。&rduo;
至慧學(xué)堂幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括圖形類、認(rèn)知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運(yùn)算類等，幫助孩子理解數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系，甚至有一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測(cè)量)等多方面內(nèi)容。而且我們?cè)诎l(fā)展孩子邏輯思維的同時(shí)，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
三、方法上的誤區(qū)——機(jī)械訓(xùn)練，記憶公式
有些訓(xùn)練能在短時(shí)間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說(shuō)幼兒數(shù)學(xué)思維并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。
幼兒的思維活動(dòng)是形式化的，所以對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過(guò)操作材料和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)開(kāi)始于對(duì)物體的動(dòng)作。至慧學(xué)堂借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前，在教師的支持和引導(dǎo)下，孩子可以主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
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