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杭州下城二年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有哪些

日期:2018-07-26 14:50:03     瀏覽:3097    來(lái)源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

a杭州下城*數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有哪些

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缺少思路

   

缺少思路這一型的學(xué)生問(wèn)題最容易出現(xiàn)在作文和綜合題型里面,學(xué)生常常抱怨自己基礎(chǔ)不差,為什么總是做題不知道如何動(dòng)筆?&lduo;老師只要一講開(kāi)頭怎么入手,接下來(lái)的我都會(huì)啊!&rduo;這類(lèi)學(xué)生的提升空間很大,只要培養(yǎng)好自己解題的思路,掌握解題的要點(diǎn),拿下一道分值大的綜合題是沒(méi)有什么大問(wèn)題的。主要是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的問(wèn)題,同時(shí)要針對(duì)孩子的情況做出詳細(xì)的輔導(dǎo)方案,上課一定要百分之百的認(rèn)真,課下及時(shí)鞏固,一定要多做題,熟能生巧,思路都是來(lái)自于辛勤的嘗試和總結(jié)得出的。

 

問(wèn)題表現(xiàn):

1、不知道如何下筆,對(duì)題目沒(méi)有一個(gè)大概的思路和把握,要老師提醒才能有接下來(lái)的解題思路。

2、特別對(duì)綜合題目沒(méi)有一個(gè)清晰的思路,解到一半,不知道怎么銜接找到解題要點(diǎn)。

 

原因分析:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,動(dòng)筆太少。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),不注重總結(jié)反思。

3、不重視歸納相同題型,思考太少。

 

解決方案:

1、明確學(xué)習(xí)思路,多做題多總結(jié)。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤做多練。

3、重視解題方法講授,提高正確率。

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一、 觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓(xùn)練不重要,等上*以后再說(shuō)。

幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始起步?經(jīng)過(guò)大量的研究工作,兒童在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)&lduo;數(shù)學(xué)敏感期&rduo;。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣,對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲,這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。

 

錯(cuò)過(guò)了數(shù)學(xué)敏感期,有的人一生都害怕數(shù)學(xué),一提數(shù)學(xué)就頭疼。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼,大多數(shù)是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數(shù)學(xué)敏感期,循序漸進(jìn),才能有效發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。

 

二、內(nèi)容上的誤區(qū)——數(shù)學(xué)思維等于算術(shù)

著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在2000年全世界數(shù)學(xué)家大會(huì)上說(shuō):&lduo;我們每個(gè)人一生都花了很多時(shí)間來(lái)數(shù)學(xué),但我們其實(shí)只是學(xué)會(huì)了計(jì)算,而不是思維。&rduo;

 

至慧學(xué)堂幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括圖形類(lèi)、認(rèn)知類(lèi)、規(guī)律類(lèi)、數(shù)字類(lèi)、運(yùn)算類(lèi)等,幫助孩子理解數(shù)概念,了解簡(jiǎn)單的幾何形體,學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系,甚至有一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測(cè)量)等多方面內(nèi)容。而且我們?cè)诎l(fā)展孩子邏輯思維的同時(shí),還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

 

三、方法上的誤區(qū)——機(jī)械訓(xùn)練,記憶公式

有些訓(xùn)練能在短時(shí)間內(nèi)看到明顯的效果,幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變,也就是說(shuō)幼兒數(shù)學(xué)思維并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。

 

幼兒的思維活動(dòng)是形式化的,所以對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)最有效的方法就是通過(guò)操作材料和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),皮亞杰曾說(shuō)過(guò),數(shù)學(xué)開(kāi)始于對(duì)物體的動(dòng)作。至慧學(xué)堂借助專(zhuān)業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前,在教師的支持和引導(dǎo)下,孩子可以主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

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