對于我們的國際漢語教師培訓機構(gòu)目前還是剛剛開始的階段，該人才市場完全處于饑餓狀態(tài)。這可以說是漢語國際教育專業(yè)在就業(yè)方面的一大優(yōu)勢。所以小編在下面就簡單的給大家做一些這方面的說明和介紹。

2007年是漢語國際教育發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。國務院學位委員會第23次會議通過設置漢語國際教育碩士專業(yè)學位的方案，北京*等24所培養(yǎng)單位開展該學位教育的試點工作。這意味著，漢語國際教育的*與專業(yè)建設開始走向新的階段。但學者們同時注意到，與事業(yè)發(fā)展相比，*建設相對滯后，而且有“愈演愈烈”之勢。

十多年來，漢語教學，從事業(yè)的角度看，發(fā)展迅速；但從*的角度看，進展緩慢。

漢語國際教育是具有*特色的專業(yè)，它與國際上的*體系無法直接對應，在*的高等教育*體系中也搖擺不定。作為一項*和民族的事業(yè)，理應得到*的重視，但無論是“985工程”“211工程”還是“雙一流”建設，它都沒有得到足夠的重視，其直接后果就是這個專業(yè)的發(fā)展難以吸引高素質(zhì)人才，難以產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果。因此，*層面的頂層設計非常重要。

“對外漢語教學的每一步發(fā)展，都跟*的發(fā)展、國際風云的變幻，以及我國和世界的交流與合作息息相關”。這個共識，既源于之前的對外漢語教學，更與之后快速發(fā)展起來的孔子密切相關。漢語國際教育為培養(yǎng)從事漢語教學和*文化國際傳播人才做出了不可替代的貢獻，為促進中外人文交流、推動世界多元文明互學互鑒發(fā)揮了積極作用。

長沙有哪些國際漢語教師培訓機構(gòu)？因為在國際漢語教育的教師這個職業(yè)的工資待遇作工資方面比較好的，如果早點上去，了解更多的這個方面的知識，可以去長沙國際漢語教師培訓機構(gòu)。