有人說(shuō)，德語(yǔ)學(xué)習(xí)要打通的一關(guān)是德語(yǔ)聽(tīng)力。聽(tīng)得懂是一切的開(kāi)始，其次要打通的依次為口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作在后面。他們認(rèn)為這樣的順序符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這聽(tīng)起來(lái)確實(shí)很有道理。 做德語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)常遇到的一些麻煩： 一、分心 很多人都會(huì)這樣，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，此乃考試大忌!你在平常練習(xí)德語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)就應(yīng)該徹底改掉分心這個(gè)惡習(xí)。事實(shí)上你應(yīng)該把你的大腦養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：做聽(tīng)力時(shí)大腦要不停的去運(yùn)動(dòng)，去猜測(cè)。如果你的大腦因?yàn)槁?tīng)不太懂而懶惰下來(lái)，分心就是不可避免的了。分心的原因有兩種：首先可能是文章太難，很多句子沒(méi)聽(tīng)懂，信心和興趣被消磨，從而分心，再者可能是文章太長(zhǎng)了，做不到長(zhǎng)期保持注意力。 對(duì)于這兩種情況你可以選擇難度適中的聽(tīng)力文章。對(duì)于太長(zhǎng)的文章你可以把它分成幾部分，沒(méi)有必要一次性聽(tīng)完，然后總結(jié)一下剛才聽(tīng)到的內(nèi)容，再接著聽(tīng)。邊聽(tīng)邊記也能起到一定作用。另外，不要連續(xù)不斷的聽(tīng)同一篇文章，一篇文章聽(tīng)前幾遍時(shí)注意力通常都比較集中，從那以后就覺(jué)得乏味了，也開(kāi)始分心了，在這種情況下再聽(tīng)下去已經(jīng)沒(méi)什么意義，不如就此終止這篇文章，改天再來(lái)聽(tīng)，以免因?yàn)榉中脑斐蓪?duì)聽(tīng)力的厭惡。 二、回想 很多人常會(huì)有這樣一種習(xí)慣，在老師念一篇聽(tīng)力文章的過(guò)程中，他們常常習(xí)慣于去回味和琢磨剛才聽(tīng)到的某句話或某個(gè)單詞，他們有種潛意識(shí)，剛才那句話我差不多就聽(tīng)懂了，只要我稍微想想就能理解?；蛘邉偛拍莻€(gè)單詞我以前背過(guò)，就只是一時(shí)忘了它的意思，只要回想一下就肯定就能想起。然而往往事與愿違，回想一般是徒勞的。可怕的是，在你回想的時(shí)間里，你錯(cuò)過(guò)了老師念的許多內(nèi)容。所以，請(qǐng)務(wù)必放棄回想!聽(tīng)力考的是瞬間的理解能力，如果你在那一瞬間沒(méi)有理解的話，干脆點(diǎn)放棄，拿得起放的下。 雖然有時(shí)回想一下或許就會(huì)理解了，但這樣得不償失，你的注意力應(yīng)該如影隨形的跟著老師的思路。如果不幸你已經(jīng)養(yǎng)成了回想的惡習(xí)，那么建議你多做一些速度較快的泛聽(tīng)，所謂泛聽(tīng)就是你聽(tīng)文章時(shí)不需要記錄細(xì)節(jié)，甚至不需要任何記錄，同時(shí)也不強(qiáng)求你要聽(tīng)懂文章中的很多話，你只要總體上知道文章是講什么的，大概意思是什么就行了，所以這是不需要回想的，錯(cuò)過(guò)了就讓它錯(cuò)過(guò)吧。例如你可以聽(tīng)聽(tīng)廣播，也許很多內(nèi)容你都聽(tīng)不懂，但不要緊，你只要聽(tīng)懂其中的某些話，知道講什么的就行了。因?yàn)閺V播語(yǔ)速較快，中間停頓少，你也沒(méi)有多余的時(shí)間去回想，逐漸地，這種方法能夠很好的改變你已經(jīng)養(yǎng)成的回想的習(xí)慣。 三、聽(tīng)記兩難全 這是所有人都會(huì)遇到的困難。關(guān)鍵是要選擇適合自己的聽(tīng)記方式。 老師讀一、遍時(shí)不記，第二遍時(shí)再做記錄。當(dāng)你邊聽(tīng)邊記時(shí)，你的大腦專注的是細(xì)節(jié)而不是總體。一、遍不記，你便能從總體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，第二遍再去記錄文章的細(xì)節(jié)。這樣做的好處是：因?yàn)槟阋呀?jīng)總體上聽(tīng)了一遍，所以在你第二遍做記錄前你心里就已經(jīng)有個(gè)底了，知道了大概要記錄哪些東西。即使你在關(guān)鍵的地方?jīng)]聽(tīng)懂，或者沒(méi)記下來(lái)，這也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道了文章的整體思想和作者的觀點(diǎn)，不懂的地方你可以憑借你對(duì)文章的印象去猜測(cè)，這種猜測(cè)往往不離十，雖然不一定能猜全，但答案的方向肯定不會(huì)錯(cuò)。 你應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)做出這樣的選擇：a.當(dāng)老師念到某題的答案部分時(shí)，你先不記，全神貫注的聽(tīng)，等老師把答案念完了再趕緊寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞，在正式答題時(shí)再把關(guān)鍵詞連成句子.b.邊聽(tīng)答案邊記錄。 上面這種方法是大多老師所提倡的。不過(guò)我想，這對(duì)于德語(yǔ)聽(tīng)力水平高的同學(xué)值得提倡，但對(duì)于聽(tīng)力較差的學(xué)生或許就不那么湊效了。因?yàn)樗麄兟?tīng)完一遍后根本沒(méi)什么感覺(jué)，他們至少要聽(tīng)兩遍才能知道文章的大概內(nèi)容。對(duì)于這樣的同學(xué)，我建議，兩遍都記。別去管文章總體講什么，你的注意力要充分集中在關(guān)鍵部分和答案細(xì)節(jié)，如果兩遍都記，那么你記下來(lái)的細(xì)節(jié)會(huì)更多，命中可能性會(huì)更大，完了正式答題時(shí)再去整理你的記錄。 如果你的聽(tīng)力實(shí)在很差，幾乎什么都沒(méi)聽(tīng)懂，怎么辦?就算是這樣也不能跟丟，也就是說(shuō)你至少要知道老師現(xiàn)在念到哪道題的范疇了，然后你聽(tīng)懂多少就記多少。很多時(shí)候，問(wèn)題的答案往往就是那些容易聽(tīng)懂的部分，或者變相重復(fù)幾次的部分，也就是說(shuō)，你能記下來(lái)的很可能就是答案所在。另外，注意老師的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，當(dāng)老師念得慢或有所停頓或語(yǔ)氣念得重時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，這就是答案所在，你不管聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，多多少少都要記下幾個(gè)單詞來(lái)。 還有，如果老師在念德語(yǔ)聽(tīng)力前發(fā)了單詞表，或者在黑板上列出一些單詞，那么這些單詞都是重要單詞，你必須要聽(tīng)出這些單詞到底是在哪些題目范疇中出現(xiàn)的，你需要把它們一一對(duì)號(hào)入座。末尾答題時(shí)，看看能不能把這些重要單詞和你記下來(lái)的單詞聯(lián)系起來(lái)，并且結(jié)合題目的意思，再結(jié)合你的常識(shí)，把答案“想象”出來(lái)，然后用自己的話來(lái)表達(dá)。這是一種投機(jī)取巧的方法，效果還不錯(cuò)，我以前常用，嘿嘿。
