隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們生活水平的提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)孩子的素質(zhì)教育。他們讓孩子來(lái)學(xué)舞蹈,并不都是希望孩子以后成為專業(yè)的舞蹈家,而是通過(guò)孩子對(duì)舞蹈的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,能夠使孩子們獲得舞蹈知識(shí)與技能,使少年兒童的柔韌性、力量、控制、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等方面的身體素質(zhì)得到提高,培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)美、掌握美、展現(xiàn)美的藝術(shù)品質(zhì),促進(jìn)其身心健康發(fā)展,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有愉悅的心境,從而更加健康美麗。實(shí)踐證明,舞考級(jí)訓(xùn)練能全面提高孩子的身體素質(zhì)。?激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、磨煉孩子的意志。
　　心理學(xué)把興趣定義為人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人對(duì)某種事物的喜好、快樂(lè)、積極的態(tài)度表現(xiàn)。"學(xué)習(xí)感知的興趣是對(duì)感知對(duì)象的情感傾向。受教者如果對(duì)感知對(duì)象‘喜好’,就會(huì)積極地進(jìn)行體驗(yàn)和感知,這種積極因素是學(xué)習(xí)感知的初動(dòng)力。培養(yǎng)這種動(dòng)力是感知學(xué)習(xí)取得成功的前提。"
　　舞考級(jí)教材在啟蒙課和初級(jí)課里,充分體現(xiàn)了舞所具有的載歌載舞的特色,融詩(shī)、歌、舞為一體,具有通俗性、普及型、趣味性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。音樂(lè)旋律動(dòng)聽(tīng),兒歌瑯瑯上口,讓孩子既可以唱又可以跳,似乎是在做游戲,而不是枯燥的訓(xùn)練。在老師生動(dòng)的語(yǔ)言和規(guī)范的指導(dǎo)下,孩子在不知不覺(jué)中掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。用兒歌結(jié)合舞蹈動(dòng)作和舞蹈組合的教學(xué),課堂氣氛輕松、活躍,激發(fā)了孩子極大的興趣,即使在練舞過(guò)程中吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)累,也能堅(jiān)持下來(lái),磨煉了孩子的意志。

　　開(kāi)發(fā)孩子的智能、智能包括記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、空間方位感等。舞蹈是門肢體藝術(shù),必須手腦并用,跳舞能促進(jìn)左右腦的平衡發(fā)育。老師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí),要求手、眼、身、法、步等方面協(xié)調(diào)配合,學(xué)生既要記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏,還要理解內(nèi)在的情感,再將這些信息輸入大腦,并飛快地用肢體表現(xiàn)出來(lái)。在這一系列的過(guò)程中,孩子的所有感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地、由淺入深地訓(xùn)練,孩子的思維能力、記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面都能得到全面的提高。通過(guò)舞考級(jí)的學(xué)習(xí),孩子的形體更健美了,頭腦也更靈活、更聰明了。?培養(yǎng)舞蹈的好苗子,為社會(huì)輸送人才。
　　有利于民族傳統(tǒng)文化的吸收和傳承古典舞的美學(xué)規(guī)范要求"擰、傾、圓、曲",它要求通過(guò)傾倒、旋擰的動(dòng)作形態(tài),展現(xiàn)我國(guó)古典舞蹈的端莊內(nèi)斂及豐富意蘊(yùn)。而芭蕾舞的基訓(xùn)中,要求舞者緊緊圍繞"開(kāi)、繃、直、立"的美學(xué)規(guī)范來(lái)做動(dòng)作。這兩種舞蹈分別體現(xiàn)了東、西方迥異的文化背景、價(jià)值觀念和審美理想。我們從小就對(duì)孩子進(jìn)行舞的訓(xùn)練,使他們?cè)谝魳?lè)、舞蹈的熏陶下受到美的教育,既可以培養(yǎng)孩子的高尚情操,又有利于*民族傳統(tǒng)文化的吸收和傳承。隨著舞考級(jí)規(guī)模的不斷壯大,覆蓋面的不斷擴(kuò)散,讓舞走出國(guó)門,讓世界的人來(lái)了解什么是舞,什么是*民族傳統(tǒng)文化的精髓。讓舞在更廣闊的范圍里繼承和發(fā)揚(yáng)*文化,產(chǎn)生不可估量的作用。