綿陽美聯(lián)雅思英語6分輔導(dǎo)班
為即將要參加考試的學(xué)員量身定做相應(yīng)科目培訓(xùn)，特別在口試部分幫助學(xué)員準(zhǔn)備口語話題。以及面對考官方式方法應(yīng)式技巧透析。全面熟悉口語考試各個場景，做好充分的考試準(zhǔn)備。專為希望得到個性化教學(xué)服務(wù)、基礎(chǔ)中等的高中生水平學(xué)員設(shè)計。強化閱讀、聽力、寫作、口語、模擬考試與點評、考前串講等等課程激劇吸引力。
適合人群:
1.要參加雅思考試但基礎(chǔ)薄弱的高中、*生以及社會考生;
2.該班級根據(jù)針對學(xué)員:高中英語水平，高考成績80分左右，基礎(chǔ)一般，詞匯量2500左右。
授課內(nèi)容:聽說讀寫分項掌握穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊貼考試趨勢，夯實基礎(chǔ)，提高英語綜合能力。
課程特色:全英文浸泡式學(xué)習(xí)氛圍，多名資深雅思考官陪練。穩(wěn)扎穩(wěn)打，分項攻克，提升聽說讀寫等英語基本功,得到高效實用的應(yīng)試技巧。
班級特點:
1.與雅思精品強化班相比開課前嚴(yán)格的入學(xué)測試，保證學(xué)員授課質(zhì)量。
2.學(xué)員需全勤上課，課上認(rèn)真聽講互動，課后高效完成老師布置作業(yè)。
美聯(lián)英語學(xué)習(xí)方法
美聯(lián)英語主張&lduo;體驗式學(xué)習(xí)&rduo;(Experiential Learning).
美聯(lián)英語的&lduo;體驗式學(xué)習(xí)&rduo;是通過實踐來掌握語言,而不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌 握語言。
美聯(lián)英語的&lduo;體驗式學(xué)習(xí)&rduo;具備以下一些特征:
1.主動學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專心聽講，認(rèn)真記筆記即可。而美聯(lián)的&rduo;體驗式學(xué)習(xí)&rduo;則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動精神，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。
2.寓教于樂
寓教于樂中的&lduo;樂&rduo;字應(yīng)包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人。二是指教師通過調(diào)動學(xué)生，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程。美聯(lián)的&lduo;體驗式學(xué)習(xí)&rduo;的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路。在這里&lduo;樂&rduo; 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂趣，而是學(xué)生主動體會到的樂趣。學(xué)生學(xué)得快樂，這才是寓教于&lduo;樂&rduo;的真正實現(xiàn)和真實效果。
3.學(xué)以致用
學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，原因之一是學(xué)生很少有應(yīng)用知識解決實際問題的場所、時間和機會。在語言教學(xué)中則表現(xiàn)為不了解在真實的環(huán)境下應(yīng)該用什么語言最適當(dāng)、最能表達(dá)自己的思想。這也是目前 *學(xué)生在英語等級考試中能拿高分，但始終擺脫不了&lduo;啞巴式英語&rduo;的原因所在。脫離了語言的應(yīng)用，語法就永遠(yuǎn)只是一堆僵化的字符，并將隨著時間的流逝而從頭腦里消失。美聯(lián)的體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于， 它通過環(huán)境的創(chuàng)造,為學(xué)習(xí)者及時提供了一個運用語言的空間，使語言學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。
美聯(lián)英語體驗式教育
體驗式教育是一種特定環(huán)境下的實踐教育。它通過受教育者對所處環(huán)境的感知理解 , 產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應(yīng) , 并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 , 在心理上、情感上、思想上逐步形成認(rèn)識從而達(dá)到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了 &lduo; 以人為本 &rduo; 的教育理念 , 強調(diào)人的主觀能動性在人的成長中的價值 ; 體現(xiàn)了人才的成長與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 , 為學(xué)生的成長實踐 , 拓展了廣闊的行為空間。
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