在學生學習英語口語的階段，想要更好地幫助學生熟練地運用英語口語，一條途徑就是鍛煉學生的英語閱讀能力。鄭州英語口語培訓(xùn)班學費是要多少錢，鄭州英語口語培訓(xùn)班包你滿意。

英語口語的閱讀教學現(xiàn)狀

自新課程改革在*范圍內(nèi)推行以來, 各地進度快慢不一, 但都存在兩個共同的問題, 這兩個問題也是致使我國教學成果達不到預(yù)期目標的關(guān)鍵所在。問題在于授課教師身上, 我國的在職教師都是擁有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師, 是我國教育事業(yè)的一大財富, 但是也是因為在新課程改革標準實施之前的教齡長以及傳統(tǒng)教學經(jīng)驗豐富, 致使這部分教師在新課程改革之后的教學活動中無法及時轉(zhuǎn)變教學思路, 沿用傳統(tǒng)教學方法, 使得新課程改革無法到達實質(zhì)性的課堂教學中。但是, 由于前者教師沒有為學生建立好一個完整的閱讀框架, 在課堂中的英語閱讀教學單元, 教師沒有將更多的時間留給學生, 而是以講代練, 將學生自主閱讀時間變成被動接受教學時間, 導(dǎo)致學生沒有形成一個良好的閱讀習慣和閱讀能力, 使學生的英語成績不夠理想。

英語口語閱讀教學的策略

新課程改革的一個主要因素就是創(chuàng)新, 創(chuàng)新教學形式、教學思路、創(chuàng)新學習思路, 旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才, 這與以往傳統(tǒng)的灌輸式、機械式教學模式很不一樣, 在傳統(tǒng)的灌輸式教學下, 對于學生的思路寬展, 自主性學習的積極性都有很大的打壓, 使得學生只會跟著教師的思路走, 沒有學習個性和創(chuàng)新性, 這樣的教學模式也很難提高學生的學習熱情。此外, 單靠課堂上少部分的閱讀, 對于提高學生的英語閱讀能力作用不大。鍛煉英語閱讀能力沒有捷徑可言, 更多的是依靠學生的自覺性以及充分的閱讀量的積累，培養(yǎng)學生英語閱讀的邏輯思維能力和理解能力, 掌握閱讀技巧, 才能實行多種閱讀題型的變化, 提高英語成績。

總之，我國新課程改革對于英語口語閱讀教學方面?zhèn)戎攸c越來越大，提高學生的閱讀能力對于提升學生成績是非常重要的作用。