隨著全球的經(jīng)濟發(fā)展，我國對商務英語教育上也是下了很大的心血，各個學校對商務英語也是很重視的?；葜萆虅沼⒄Z培訓機構(gòu)哪個比較好，惠州商務英語培訓機構(gòu)就是你的人生*步。

商務英語的課程轉(zhuǎn)變模式

職業(yè)教育的目的是為企業(yè)輸送專門技能型人才， 因此課程設置應該以就業(yè)崗位為導向。湖南汽車工程職業(yè)商務英語專業(yè)在課程設置上兼顧了商務英語專業(yè)所有可能的就業(yè)崗位，但所有課程只是按照難易程度編排， 缺乏符合邏輯的、適合就業(yè)崗位的模塊。為了使中、高職銜接更順暢， 課程的設置模式應該轉(zhuǎn)變， 應將商務英語專業(yè)所有中職、高職課程全部打亂，再進行模塊化分類。按照崗位群， 可將課程設立為3 個模塊： 國際貿(mào)易模塊、涉外文秘模塊、商務翻譯模塊。雖然3 個模塊的部分課程會有重疊，但每個模塊有側(cè)重點， 讓學生在學習課程的時候?qū)ξ磥砜赡軓氖碌穆殬I(yè)有一個系統(tǒng)的、全面的認識， 而不是零散的理解。每個模塊的課程都應該是從易到難，循序漸進， 兼顧中職生的實際水平， 又有利于中職生升入高職后的課程繼續(xù)學習。3 個模塊較難的是商務翻譯模塊， 可以將此模塊的課程較多地安排到高職*。

商務英語課程考核

由于中職、高職屬于兩個學習層次， 按照以往的做法，中職和高職各自為政， 每個學期期末安排考試，學生通過相關(guān)課程考試即可獲得學分， 不能體現(xiàn)出中、高職銜接的特點。因此， 為了更好進行中、高職銜接， 在課程考核上必須打破中職、高職的界限， 將考核從中職開始一直貫穿到高職的*一個學期。通過這種做法，使學生既能完成中職學業(yè)， 又能夠在升入高職前實際上完成部分高職規(guī)定的學分和相關(guān)考核。

總體來說，立體化教學作為一種全新的教學模式,其在商務英語教學中的應用也得到了眾多教學者和研究者的關(guān)注學習商務英語好處是有的，既能幫助別人又能照亮自己，還能提升自身的素養(yǎng)，何樂而不為呢。