社會(huì)工作者會(huì)將案主放在社會(huì)環(huán)境*慮個(gè)案的情況。在心理學(xué)中，不管是精神分析，還是認(rèn)知主義，也不管是行為主義，還是人本主義，當(dāng)心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理咨詢(xún)時(shí)，往往會(huì)更加注重個(gè)體的心理或行為問(wèn)題，或者更加關(guān)注個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的自身經(jīng)驗(yàn)，從而輕視甚至忽視個(gè)體周?chē)h(huán)境對(duì)個(gè)體所產(chǎn)生的影響。蘇州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好，蘇州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)十分睿智的選擇。

正式的資源系統(tǒng)

正式資源也可分為兩類(lèi)，一種是群團(tuán)組織，包括工作單位、各種專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會(huì)等。這些組織致力于提升人們的福利和權(quán)利，通過(guò)直接提供資源幫助其成員與各種社會(huì)系統(tǒng)打交道。例如，工會(huì)組織為會(huì)員提供娛樂(lè)、社交活動(dòng)，也為會(huì)員的利益與雇主打交道，維護(hù)工人的合法權(quán)益。農(nóng)村婦聯(lián)組織為農(nóng)村婦女提供各種生產(chǎn)技能培訓(xùn)，組織她們學(xué)習(xí)科技知識(shí)和新技術(shù)，發(fā)揮她們?cè)谵r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。這些都是農(nóng)村婦女發(fā)展的資源。另一種是社會(huì)性資源，它們是為適應(yīng)社會(huì)公共生活與活動(dòng)建立起來(lái)的、滿(mǎn)足人們短期或特別需要的機(jī)構(gòu)，它是人們社會(huì)生活的重要支持系統(tǒng)，包括學(xué)校、醫(yī)院、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、派出所等。在現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越多地與各種社會(huì)性資源系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，獲得長(zhǎng)期或暫時(shí)的幫助。

情景考察

在考查一種社會(huì)情境時(shí)，社會(huì)工作者首先關(guān)注的是人們所面對(duì)的生命任務(wù)，以及能促使人們完成生命任務(wù)的資源與條件，這些資源幫助人們實(shí)現(xiàn)價(jià)值、愿望并減輕痛苦與壓力。這是社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式中最重要的要素。只有先認(rèn)定服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)情境、分析服務(wù)對(duì)象完成生命任務(wù)的條件與資源狀況，才能決定提供哪些幫助。

總之，社會(huì)工作者在對(duì)待個(gè)案的情況時(shí)，會(huì)采用不同的視角，其中優(yōu)勢(shì)視角便是典型視角之一。趕緊來(lái)蘇州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名吧，