安鄉(xiāng)創(chuàng)維職業(yè)技術(shù)學(xué)校是安鄉(xiāng)縣教育局主管的一所全日制職業(yè)高中。學(xué)校始終按照大力發(fā)展職業(yè)教育政策,一切為了學(xué)生的終身成長(zhǎng),力爭(zhēng)做到升學(xué)就業(yè)兩不誤。連續(xù)三年高考成績(jī)喜人,2015年計(jì)算機(jī)專業(yè)高考3名學(xué)生成績(jī)分獲全縣前3名并考入重點(diǎn)*,2016年、2017年計(jì)算機(jī)專業(yè)分別有5名學(xué)生高分錄入本科院校深造。
    我校對(duì)口升學(xué)學(xué)制為3年,第三學(xué)年參加統(tǒng)一高考報(bào)名,通過(guò)高考可以考取相應(yīng)對(duì)口的大專和本科院校,和普通高考考入*的性質(zhì)是一樣的,其中大專升學(xué)率可達(dá)99%,本科需要高考成績(jī)達(dá)到相關(guān)要求才可入學(xué)。

    對(duì)口升學(xué)是從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門(mén)指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考,為的中等職業(yè)類學(xué)生提供上*深造的機(jī)會(huì),對(duì)口高考科目一般為文化基礎(chǔ)課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程。各省情況不一,而且有的省每年情況也不一。
    興趣和動(dòng)機(jī)是一個(gè)人工作學(xué)習(xí)的重要因素,也是直接推動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)老師,筆者及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),針對(duì)動(dòng)機(jī)的不同,把學(xué)生分為學(xué)知識(shí)和混文憑兩大類。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)知識(shí)這一類學(xué)生,筆者適時(shí)鼓勵(lì),幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。對(duì)混文憑這一類學(xué)生,筆者首先做好他們的思想工作,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,解決具體困難和問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,由"要筆者學(xué)"變?yōu)?筆者要學(xué)",即從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,讓學(xué)生逐步適應(yīng)新的教學(xué)模式,做自主學(xué)習(xí)的主人。
    "3+2"高職指的是中高職三二分段制。中高職三二分段制是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點(diǎn)中專學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)經(jīng)省有關(guān)*批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆*畢業(yè)生,學(xué)制五年,畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的大專文憑。前三年按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),后兩年按大專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。三二分段制學(xué)生需在中專學(xué)習(xí)階段參加"三二分段"中職接高職統(tǒng)一考試,成績(jī)合格者轉(zhuǎn)入高等院校完成兩年大專學(xué)習(xí)。

    大多中職生經(jīng)歷過(guò)*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專大門(mén)。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見(jiàn)影響,長(zhǎng)期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認(rèn)為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。他們認(rèn)為*是的出路,外出打工沒(méi)有希望,普遍感到前途渺茫,導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。
    在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見(jiàn),運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過(guò)去成敗體驗(yàn)的影響。
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