高中復(fù)讀補(bǔ)習(xí)補(bǔ)考的,過(guò)關(guān)率一般比較高,因?yàn)檎？荚嚥贿^(guò)參加補(bǔ)考的考生在考試前都會(huì)拼命復(fù)習(xí),生怕自己補(bǔ)考也不能過(guò)關(guān)。通過(guò)不通過(guò)不取決于學(xué)校,而是取決于參加補(bǔ)考的考生是不是認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,是不是達(dá)到了過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

       
      滇鵬中學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力在于強(qiáng)大師資力量,吸引了大批有心致力于云南基礎(chǔ)教育、有多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的和清華、北大、985名校畢業(yè)生。這些老師較為突出的幾大特點(diǎn):

1.曾是高考中的佼佼者,在所教授*專業(yè)上受過(guò)優(yōu)質(zhì)高等教育,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的清晰把握減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;

2.以較高級(jí)的應(yīng)試教育——素質(zhì)教育的方式教授學(xué)生,師資團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和研究,形成了一套工程化教學(xué)理念,將高中階段的教學(xué)自上而下分為三個(gè)層面,即*思維、學(xué)習(xí)方法和*知識(shí),在建構(gòu)*思維的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的方法,進(jìn)而掌握*知識(shí);

3.深具夢(mèng)想的力量,清北師資因熱愛(ài)而從事教育,并用自身榜樣的力量深深激勵(lì)學(xué)生,發(fā)揮著超常的影響力。

4.分層教學(xué),分組學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)分班,每學(xué)期可以動(dòng)態(tài)調(diào)整,建立"能上能下"的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng),將學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生編入同一班級(jí)、同一學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生找到較適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,同時(shí)可以避免新生進(jìn)校因?yàn)榘嗉?jí)分?jǐn)?shù)差距大而造成的心理落差,提高學(xué)習(xí)積極性。

5.全面發(fā)展,個(gè)性培養(yǎng)

在日常教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校充分尊重每一位學(xué)生的發(fā)展需求,因材施教,實(shí)行"個(gè)性化培養(yǎng)",引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇較適合的培養(yǎng)路徑。尊重個(gè)性、承認(rèn)差異,真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才、成功的培養(yǎng)目標(biāo)。

   
       

       把握*知識(shí)的高度,讓學(xué)習(xí)者更能切中目標(biāo);充分解剖分解*知識(shí)讓學(xué)習(xí)條理化、系統(tǒng)化,讓學(xué)習(xí)更為容易,對(duì)于老師仰望的激勵(lì),讓學(xué)習(xí)成為一種日常的樂(lè)趣。這樣的教育之中,是信仰更是承諾,成就了一眾學(xué)子的清北夢(mèng),促使學(xué)子高考顯著提分,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,進(jìn)入理想*。

入學(xué)須知
1.招生對(duì)象:高考復(fù)讀,高三學(xué)生
2.報(bào)名萬(wàn)式:電話報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名(微信、QQ)
3.入學(xué)時(shí)需帶齊高中三年課本及相關(guān)復(fù)習(xí)資料,身份證、準(zhǔn)考證、高考成績(jī)單
4.我?？蔀橥瑢W(xué)們提供志愿填報(bào)指導(dǎo)及高考成績(jī)查詢