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北京豐臺(tái)區(qū)去哪輔導(dǎo)高二化學(xué)比較好？端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

　　和那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生交朋友、談心，知道他們的家庭條件都很優(yōu)越，然而，他們總不能高效地學(xué)習(xí)。和他們探討學(xué)習(xí)方法時(shí)，他們也顯得心不在焉。在這些學(xué)生心目中，高分是神圣的，和他們無(wú)緣，他們常常是望洋興嘆，抱怨自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期養(yǎng)成的懶惰習(xí)慣，使他們害怕吃苦，一談到學(xué)習(xí)，他們就會(huì)逃之夭夭。那些中等學(xué)生，卻呈現(xiàn)出另一番情景:他們希望自己有個(gè)好成績(jī)，拿高分。然而，一方面嚴(yán)重偏科，另一方面各科成績(jī)普遍不高，這些學(xué)生需要的是“更上一層樓”，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度處在最困惑時(shí)期。

　　由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素，它涉及學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是一件很復(fù)雜的事，但最重要的一點(diǎn)是要有積極的心態(tài)，就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)始終保持足夠的清醒認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天獲得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。

　　例如一個(gè)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉快心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的影響也就無(wú)從談起了。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性、人格的形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有重要的意義。

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