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輔導(dǎo)課程:語文、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，生物，作文，歷史，地理，政治。*、中高kao、藝考文化課。
輔導(dǎo)方式:根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，測評出較需要輔導(dǎo)內(nèi)容，安排適合學(xué)生自身的輔導(dǎo)方式；
輔導(dǎo)目的:幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的解題、答題能力從而達到成績提升的目的。
輔導(dǎo)費用:課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績可鐘撥打上面400課程電話咨詢。
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1、要認真檢查作業(yè) 做完作業(yè)后認真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種原因，難免會出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完了之后， —定要認真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。作業(yè)檢查—般分四部進行:—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時方能如此。
2做完作業(yè)后要耐心思考 作業(yè)完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點、規(guī)律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的知識融會貫通，達到系統(tǒng)掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。
3認真分析批改后的作業(yè)
老師把作業(yè)批改發(fā)回來后，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎(chǔ)知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬于*種原因，就要警告自己以后做題時多加小心；屬于第二種原因時，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上下功夫牢固掌握所學(xué)知識后再去做作業(yè)；屬于*一種原因者，就要認真鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過分析反思，才能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免今后再有類似的錯誤發(fā)生。
4、改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣 有的學(xué)生是因貪玩而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是對學(xué)習(xí)無興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因為能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于哪些情況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當天的學(xué)習(xí)當天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
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北京昌平區(qū)效果好的*物理補習(xí)班哪里有？*學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的反思
美國西點軍校有一句名言就是:“態(tài)度決定一切?！睕]有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問題。事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那它當然不會成功?；蛘撸阍谧鍪碌臅r候沒有認真對待，那么事情也不會有好的結(jié)果。沒錯，這一切歸結(jié)為態(tài)度，你對事情付出了多少，采取了怎樣的態(tài)度，就會有什么樣的結(jié)果?？梢姂B(tài)度之重要性。
有這樣一個故事:三個工人在砌一面墻。有一個好管閑事的人過來問:“你們在干什么？”
*個工人愛理不理地說:“沒看見嗎？我在砌墻?！?
第二個工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說:“我們在蓋一幢樓房?！?
第三個工人真誠而又自信地說:“我們在建一座城市?！?
十年后，*個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個人的老板。
態(tài)度決定高度，僅僅十年的時間，三個人的命運就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？是態(tài)度！
對事懷著一種認真負責(zé)的態(tài)度，結(jié)果即使不是完美的，也絕不會差。然而，如果持消極的態(tài)度，*則一事無成。.
而再看我們，有不少人每天仍空喊著正考三大校的口號卻無動于衷。沒有積極的態(tài)度，浪費寶貴的時間，整日渾渾噩噩。當然，*那美麗的愿望就會如五光十色的氣泡悄然破裂。
所以，持有積極認真的態(tài)度是極其重要的，我們對事對學(xué)習(xí)都應(yīng)端正自己的態(tài)度去面對。
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