漯河*成績不好錢丹塞恩

錢丹塞恩是一家專注以解決學(xué)習問題為導(dǎo)向的大數(shù)據(jù)智能平臺,是基于線上輔導(dǎo)和傳統(tǒng)初習為融合的大數(shù)據(jù)分析輔導(dǎo)平臺。依托中 國大數(shù)據(jù)研究中心提供K12模式,相當3000個高級老師在線24小時服務(wù),借助錢丹塞恩檢測+AI智能分析+一對一人工智能輔導(dǎo)。

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錢丹塞恩檢測中心自主研發(fā),針對青少年兒童學(xué)習心理模式,狀態(tài),學(xué)習效果,性格等為基礎(chǔ),通過對孩子一對一識別,檢測,得出解決方案,

主要解決如何快速提高學(xué)習問題,如何快速提高學(xué)習方法,學(xué)習狀態(tài),提高專注力,并智能排查思維,緩解考試緊張,厭學(xué)問題。

經(jīng)錢丹塞恩內(nèi)部會員測試,有效率達98%,雙減下真正提高孩子素質(zhì)教育的解決系統(tǒng)和方案。

錢丹塞恩讓孩子學(xué)習輕松,高效,通過錢丹塞恩讓父母發(fā)自內(nèi)心知道如何支持和幫到孩子。

經(jīng)過錢丹塞恩平臺解決基礎(chǔ)問題后,接入K12大數(shù)據(jù),一對一為孩子在學(xué)習上(主要包括:語文,數(shù)學(xué),作文,英語,物理,化學(xué),生物)智能查缺補漏,并提供一對一在線智能輔導(dǎo)方案,定時定量定問題。

以下是相關(guān)資質(zhì):

很多家長都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。

孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習怎么辦?

對學(xué)習總是維持三分鐘熱度,難以保持長久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習內(nèi)容,就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。

問題表現(xiàn):

喜歡做小動作,如抖腿、轉(zhuǎn)筆等

缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫作業(yè)

學(xué)習有惰性,缺乏自我控制能力

原因分析:

家長過度溺愛,孩子任性、貪玩,意志未能從小煉

在學(xué)習上怕吃苦,總希望能投機取巧走捷

缺乏自控力,容易被外界因素所干擾

粗心大意

孩子很聰明但學(xué)習就是粗心大意,怎么辦?

有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。粗心馬虎不是學(xué)習應(yīng)有的態(tài)度,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結(jié)底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,考試時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數(shù),影響到學(xué)習成績。

問題表現(xiàn):

寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事

平時寫作業(yè)不認真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷

考試時焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題

做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習,一邊想著其他的事

原因分析:

缺乏興趣,導(dǎo)致注意力不集中

缺乏耐性,自我控制能力差

思想渙散,思維跳躍幅度大

學(xué)習態(tài)度不端正,缺乏責任心

苦學(xué)無效

孩子一直苦學(xué)習但效果就是不明顯

無效是學(xué)習中的一個"老大難"問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習上,但學(xué)習效果卻不佳,似乎學(xué)習的努力程度與學(xué)習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心,對學(xué)習失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從"不會學(xué)"變得"不愛學(xué)"或"厭學(xué)"。

事實上,真正影響學(xué)習效率的并不是學(xué)習時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習的周末計劃,缺乏對學(xué)習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。

問題表現(xiàn):

對知識生搬硬套,不能變通運用

習慣機械記憶,不重視知識的理解和消化

在課外花的功夫不少,但考試分數(shù)始終不上不下

原因分析:

無計劃:學(xué)習盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒計劃。

無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習上過多的無效勞動。

無規(guī)律:學(xué)習僅憑一時的熱情和興趣,導(dǎo)致時間上的無謂浪費。

過分偏科

孩子偏科該怎么幫助他?

偏科指在學(xué)習學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門*成績特別好或一般,另外的*成績特別差或較差,這種情況可以稱為"偏科"。其實偏科也是一種正?，F(xiàn)象,并不可怕,同學(xué)們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在*,這與*生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時引導(dǎo),往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒,很可能波及其他*。

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*升到*以后可能會有很多的孩子感到不適應(yīng),這時,有很多的*的孩子都出現(xiàn)了不想上學(xué)的情緒,剛上*的學(xué)生就出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象是十分讓家長頭疼的事情,那么,孩子不愿意上學(xué)怎么辦啊?

*學(xué)生不肯去上學(xué)怎么辦?

1、制定合理學(xué)習目標:

雖然大部分孩子學(xué)習能力在正常范圍,但是能力和智力也會有參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn),家長要學(xué)會看孩子的長處和接納孩子的不足,不要以與其他孩子攀比為目標,根據(jù)孩子的長處和不足制定一個合理的目標。

2、讓孩子主動與老師溝通:

孩子厭學(xué)有時與老師有關(guān),有時老師無意間傷害了孩子的內(nèi)心,孩子就會產(chǎn)生抵觸情緒。與老師溝通不僅解決了與老師直接的矛盾,而且可以學(xué)到很多知識,也增進了與老師的情誼。

3、多陪陪孩子:

一個缺少父母關(guān)愛的孩子在心理方面會有障礙。有數(shù)據(jù)表明,缺少關(guān)愛的孩子,特別是父母離異的孩子,他們在學(xué)習成績方面往往遜色于那些充滿關(guān)愛,家庭和睦的孩子。

4、告訴孩子學(xué)習的重要性:

*學(xué)生的家長要知道,現(xiàn)在如果你就讓學(xué)生不上學(xué)了,對學(xué)生是沒有一點好處的。這樣是會影響以后的發(fā)展的。在現(xiàn)在這個學(xué)歷如此重要的一個社會如果不上學(xué)是不可能有好的發(fā)展的,這一點一定要讓學(xué)生清楚的明白。

5、家長以身作則:

作為家長平時與孩子接觸的時間是*多的,而且,家長為孩子創(chuàng)造的學(xué)習環(huán)境也是非常重要的,如果家長不能夠為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍那么孩子也是不會愿意去學(xué)習的。

家長平時應(yīng)該為孩子樹立起一個良好的形象,多看看書,孩子回家后看見家長在學(xué)習那么自己也是一定會受到影響的,從而也就會喜歡上學(xué)習。

6、找到孩子的閃光點,多予以贊揚和肯定,樹立孩子的自信心:

如果孩子開始有厭學(xué)的現(xiàn)象,那么家長和老師都要做到,及時肯定孩子的閃光點,肯定和表揚,滿足孩子的自尊心的需求,面對學(xué)習差的孩子成長,家長絕不能一棒子打死,更不能諷刺挖苦孩子,要本著教育、細心、耐心地做厭學(xué)孩子的思想工作,循循善誘地引導(dǎo)孩子,堅持不懈地激勵孩子,客觀公正、立足將來地評價孩子,大部分厭學(xué)孩子是會改變的。但是在表揚厭學(xué)孩子時要注意方式、方法。

問題表現(xiàn):

一科突出,其他平平

文科或理科突出,另一方面較弱

一科較弱,其他都較強

原因分析:

受教師影響,喪失對這一*學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)

家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科

學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響

學(xué)習盲目

怎樣解決孩子盲目的學(xué)習

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的"乖孩子"。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習,感覺學(xué)習只是完成學(xué)校的作業(yè),此類學(xué)生一般成績還可以,但是很難進步。

問題表現(xiàn):

課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學(xué)習。

老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。

沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學(xué)習任務(wù)。

原因分析:

家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。

教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位。