接觸了很多*學(xué)生的家長,在語文學(xué)習(xí)上,這些家長往往是很困惑的。知道語文啟蒙的重要,也愿意花時(shí)間輔導(dǎo),但是怎么輔導(dǎo),尤其是寫作文,家長犯了難。自己參與到寫作中多了,孩子沒有作文思維,依賴家長。啟發(fā)孩子自己去寫作,又不知道怎么問孩子,問題問多了,孩子又煩寫作。家長焦慮也沒辦法,可是又不是專業(yè)的語文老師,只能在和孩子斗智斗勇的過程中,碰碰運(yùn)氣。實(shí)在沒有辦法了,只能把孩子送到作文輔導(dǎo)班去。孩子在寫作上的進(jìn)步,既讓家長為難又束手無策,該怎么辦呢?

語文啟蒙的學(xué)習(xí),老師們大都強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):興趣。閱讀的興趣、書寫的興趣、寫作的興趣,任何練習(xí)都應(yīng)該建立在興趣之上。孩子對學(xué)習(xí)這件事有興趣,就能自主獨(dú)立去探索。寫作文也是一樣的,家長坐在一旁指導(dǎo),具體怎么知道才能讓*的孩子先建立一個對寫作文的興趣,再能獨(dú)立自主寫出一篇*作文呢?這對家長來說是一個"大項(xiàng)目"。畢竟,語文老師也不能保證,在日常的教學(xué)過程中,能讓每一個學(xué)生都保持語文學(xué)習(xí)的興趣?？傆幸徊糠謱W(xué)生,理解慢、領(lǐng)悟差,體會不到寫作的樂趣和意義,只能在輔導(dǎo)過程中,循循善誘,幫孩子建立寫作文的信心。家長輔導(dǎo)*孩子寫作文,既輕松又有效的方法,應(yīng)該從3個"開始"引導(dǎo)。

1、幫孩子確定主題

在初期輔導(dǎo)寫作文的時(shí)候,*常聽到家長的抱怨就是,別說孩子不知道寫什么,我們也不知道怎么給他輔導(dǎo)寫什么?寫作文不知道寫什么,就是還沒有搞懂作文的要求和主題,也沒有在生活中觀察細(xì)節(jié),也就是主題和素材的選擇,俗稱選材。家長是怎么給孩子輔導(dǎo)選材的呢?拿出手機(jī)搜一搜,幫助孩子找一找,代替孩子寫一寫,爭取在一個小時(shí)以內(nèi),把作文寫完,還有其他的練習(xí)需要無縫銜接來做呢。是不是非常寫實(shí)的輔導(dǎo)寫作文的過程?這也是家長們比較無奈的狀態(tài),因?yàn)榇_實(shí)是不知道怎么幫孩子確定主題,尤其是選擇的細(xì)節(jié),哪些素材是符合寫作目標(biāo)的,哪些素材了可能幫助孩子快點(diǎn)寫完作文,有興趣寫的,哪些素材可以讓老師看出家長是認(rèn)真輔導(dǎo)過的?這些細(xì)節(jié)的輔導(dǎo)方法,家長究竟該怎么做呢?

首先,家長要學(xué)會提問。比如一篇作文要求寫《我*喜歡的角落》,角落是哪里?是一個具體的地方?還是內(nèi)心世界的空間?低年級可能不理解內(nèi)心世界的空間,那么具體的地方可以寫什么呢?家長要學(xué)會引導(dǎo)孩子去找到這個"角落"。其次,找到了角落,比如書桌的一角,有自己的玩具盒,這個玩具盒里有哪些玩具,為什么是*喜歡的角落,要引導(dǎo)孩子寫出原因。這是作文的重點(diǎn),也需要孩子們寫出很多的文字來描述角落。*后家長幫孩子確定選材的主題,其實(shí)也是幫孩子解釋了一遍作文的題目要求。很多不會寫作的*生,其實(shí)是題目沒讀懂,理解了題目的要求,又選好了材料和主題,還怕寫不出作文嗎?

2、別幫孩子組織語言

有的家長說,那真的是怕孩子寫不出來,自己也急得不行,1個小時(shí)過去了,作文本上還是只有一個標(biāo)題,選材也選好了,主題也確定了,你再引導(dǎo)一遍,孩子也能明白要寫什么,但就是很難在作文本上寫出幾個文字。所以家長該如何幫助這樣的孩子組織語言,趕緊完成作文呢?家長說起來都是各有神通的,除了代寫作文,就是家長口述,孩子謄寫。要么就是找話題來回憶生活,作文輔導(dǎo)成了家庭茶話會,倒也是能安撫孩子們對語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。想寫出一個創(chuàng)新的角落,那就一定要孩子明白什么是創(chuàng)新的角落,家長可以舉例說明,也可以給孩子搜集相關(guān)的介紹,圖書,小散文,繪本故事,讓孩子去看看,有了素材的積累,花上15分鐘,吸收了一些"快餐素材",組織作文語言也就不難了。

家長引導(dǎo)孩子寫出*喜歡角落的原因,除了形容和描寫角落,更重要的是,表達(dá)這種喜歡的情緒。只要家長引導(dǎo)得好,孩子就會下筆如有神助了。小島老師需要提醒家長朋友的是:別幫孩子組織語文。寫作文是學(xué)生自己的事,讓孩子自己去組織語言,形容、描寫、闡述,體會文字的魅力。在這個過程中,*的學(xué)生建立的是語文邏輯思維,我在寫一件事,這件事是我*喜歡的,這個地方是我*愛的地方,我告訴大家什么原因讓我這么喜歡這個角落,這是分享的過程,靠文字來傳達(dá),也希望大家和我一樣,能產(chǎn)生共情和喜歡上類似的角落。孩子的視角和成年人是不一樣的,你組織的語言,在孩子看來,其實(shí)都是陌生的。所以寫作文,要熟悉自己的語言使用規(guī)律,多讓孩子自己去寫。

3、修改和謄抄,練練書寫速度

寫完了作文,孩子如釋重負(fù)合上作文本,家長這個時(shí)候說,來給我看看,寫得不好要重新寫。孩子恨不得把作文本扔了,也不想讓家長看到。這是因?yàn)?此時(shí)此刻對*的學(xué)生來說,寫作不是一件分享的快樂事,而是家長用來羞辱我語文成績不好的證據(jù)了。所以,也請家長們多認(rèn)可孩子的寫作過程和付出,寫得不好的作文,肯定需要修改和謄抄,修改是鞏固語文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和寫作規(guī)范,謄抄是督促的學(xué)習(xí)態(tài)度,作文不能涂涂抹抹,考試亦是如此。書寫的速度和規(guī)范都是在剛開始寫作文的時(shí)候就要練習(xí)了,家長負(fù)責(zé)督促謄抄,就是幫孩子樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

好的作文都需要修改,為什么有學(xué)生不喜歡修改?也是因?yàn)榧议L的引導(dǎo)是錯誤的,讓孩子覺得辛辛苦苦寫出的作文,為什么還要重寫,還要改呢?所以在*開始正式寫作文的時(shí)候,我們要引導(dǎo)孩子樹立正確的修改意識,一篇作文,錯別字修改3個,句子修改3個,哪些錯誤是必須修改的,都需要家長提前和孩子商量好。