摘要:培養(yǎng)學(xué)生較高的作文能力和水平,既是語文教學(xué)大綱所規(guī)定的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范要求,也是學(xué)生語文綜合能力必須達(dá)到一項(xiàng)核心指標(biāo)。另外,學(xué)生作文能力和水平也是語文教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。目前,寫作文難、怕寫作課幾乎是*生的一個(gè)通病,大多數(shù)學(xué)生在寫作文時(shí)不是胡編亂造就是照抄。因此,如何有效開展*作文輔導(dǎo)教學(xué),是一個(gè)值得廣大教師研究討論的課題。
關(guān)鍵詞:*語文 作文 教學(xué) 有效策略 探究
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)寫作興趣
興趣是*好的老師。教師是學(xué)生寫作興趣的的培養(yǎng)者、激發(fā)者、引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣,那么再難的學(xué)習(xí),他們都能克服。寫作興趣如何培養(yǎng),就需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索積累。
一是用肯定法讓學(xué)生建立寫作自信。在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),教師要努力找出其優(yōu)點(diǎn)和長處,并給以熱情洋溢的表揚(yáng)和肯定,讓學(xué)生消除懼怕寫作的心理壓力,覺得寫作并不難,只要好好學(xué)習(xí)一定能掌握,從而樹立牢固的自信心。二是用體驗(yàn)法激發(fā)學(xué)生寫作靈感。比如,讓學(xué)生看一部激動(dòng)人心的電影《上甘嶺》,讓學(xué)生從革命戰(zhàn)士在槍林彈雨中與敵人拼死廝殺的戰(zhàn)爭場面中得到教育,在革命前輩視死如歸的革命氣概中得到鼓舞,他們就會(huì)獲得非寫不可的靈感。而且,在寫作過程中,他們還會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的聯(lián)想:現(xiàn)在的幸福生活從哪里來?*生應(yīng)該有怎樣的人生理想?等等。
二、觀察生活積累寫作素材
法國雕塑家羅丹說:"對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"留心觀察生活,是作文素材的源頭活水。
首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣是獲取鮮活作文素材的一個(gè)重要渠道。通過多聽多看,獲取大量的視聽信息,是學(xué)生寫作的原始素材。通過多問多想,對原始素材進(jìn)行由表入里的挖掘整理,才能提高作文的思想高度。通過多記多寫,把稍縱即逝的原始素材寫在本子上,以免時(shí)間一長就被忘得一干二凈。同時(shí),記筆記也是提高書面表達(dá)能力*好的途徑。
其次,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法。觀察,是有目的、有計(jì)劃的知覺活動(dòng),是知覺的一種高級(jí)形式。按照順序觀察,掌握事物在不同時(shí)間、不同空間里的狀態(tài)。調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻等各種感官來觀察,才能準(zhǔn)確全面地掌握事物的特征。通過比較觀察,區(qū)分事物的細(xì)微差別。
*后,教學(xué)生懂得多角度觀察。觀察大自然,觀察身邊的人,觀察身邊的事,觀察生活的方方面面。正面觀察、側(cè)面觀察、觀察現(xiàn)象、觀察本質(zhì)等等,全方位、多層次觀察生活,才能掌握事物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特性,而是這恰恰是作文是否有思想深度的一個(gè)特征。
三、拓展閱讀貯備寫作基礎(chǔ)
閱讀是寫作的初級(jí)階段,寫文章是從讀文章開始的;寫作是閱讀的高級(jí)階段,閱讀積累到一定程度,就有可能升華到寫作階段。因此,通過拓展閱讀來為寫作儲(chǔ)備必備的基礎(chǔ)是十分重要的。
首先,學(xué)生在拓展閱讀中,能為寫作積累豐富的用于遣詞造句的詞匯。詞匯是語言的基本單位,多個(gè)詞匯才能組建成一個(gè)完整的句子,無數(shù)個(gè)句子才能組成一篇文章。要為寫作儲(chǔ)備豐富的詞匯,必須要從閱讀中一點(diǎn)一滴地來積累。
其次,通過拓展閱讀,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)謀篇布局的寫作要領(lǐng)。特別是通過對一些范文的閱讀中,學(xué)生就會(huì)模仿學(xué)習(xí),如何圍繞中心思想去安排比較合理的文章結(jié)構(gòu),并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ɑ驍⑹觥⒒蚴闱?、或議論、或?qū)懢?把一篇文章寫得有血有肉,讓人百讀不厭。
*后,閱讀能夠儲(chǔ)備大量的寫作材料,如歷史人物,如人文環(huán)境介紹,如地域風(fēng)情等等,這些間接的寫作材料是生活中所不能得到的,必須通過拓展閱讀來獲取。
四、開展交流提升寫作技巧
開展寫作技巧交流也是學(xué)生提高寫作水平的重要渠道。某校*三班的柳同學(xué),寫的敘述文總是雜亂無章,毫無頭緒,讓人讀了不知所云。自從他參加了學(xué)校的"作文診斷室"師生討論交流平臺(tái)以后,他恍然大悟,原來敘述文寫作是有一定技巧要求的:什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情、事情的經(jīng)過和結(jié)果都要敘述清楚,這是基本要求;敘述時(shí)是順序好、還是倒敘好,是否插敘等等,都要根據(jù)文章的內(nèi)容要求進(jìn)行妥當(dāng)安排。柳同學(xué)根據(jù)這些要求進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練以后,他的記敘文寫作能力得到了很大的提升。
