20世紀(jì)90年代以來,隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的提高,在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 

據(jù)統(tǒng)計(jì),20世紀(jì)90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。市場在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。

早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間

早教行業(yè)發(fā)展前景怎么樣?當(dāng)今創(chuàng)業(yè)選擇早教行業(yè)是非常不錯(cuò)的。優(yōu)貝樂國際早教作為一個(gè)國內(nèi)*有實(shí)力和發(fā)展前景的早教*的連鎖加盟機(jī)構(gòu),本身的實(shí)力就是可以讓投資者加盟的*好的理由,而且對(duì)待加盟商無微不至的關(guān)心,讓加盟商覺得自己就是優(yōu)貝樂的一份子,強(qiáng)烈的集體歸屬感和榮譽(yù)感。優(yōu)貝樂在面對(duì)我的員工需要培訓(xùn)的情況下,又積極的為困難出謀劃策,讓加盟商的員工去優(yōu)貝樂科學(xué)館總部進(jìn)行學(xué)習(xí),用總部先進(jìn)科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)去教給她們先進(jìn)的早教理念。

早教現(xiàn)狀:

       隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人們已經(jīng)意識(shí)到早期教育的重要性認(rèn)識(shí),0至6歲是人一生中身體和大腦發(fā)育的黃金時(shí)期,如何對(duì)0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個(gè)家庭的幸福,更關(guān)乎到*的富強(qiáng)、社會(huì)的未來。但是,我國現(xiàn)有的早教從業(yè)人員師資嚴(yán)重缺乏,已成為制約我國早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間

家長缺乏科學(xué)育兒常識(shí),急需專業(yè)輔助

  目前我國的嬰幼兒教育系統(tǒng)還相當(dāng)薄弱,尤其是0-3歲嬰兒的早期培養(yǎng)、早期教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的需要。許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識(shí),不懂得怎樣對(duì)嬰幼兒實(shí)行早期智力開發(fā);有的因工作繁忙,無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護(hù);也有的對(duì)孩子教育采取順其自然,放任不管的態(tài)度,甚至用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長規(guī)律的行為和方法去教育孩子,給嬰幼兒的教育造成了誤導(dǎo)……