其實,很多孩子的學(xué)習(xí)進度低下,是因為強迫性思維導(dǎo)致的。也就是大腦內(nèi)耗,導(dǎo)致學(xué)習(xí)思考能力受阻或下降。
學(xué)習(xí)力的提高,不僅要掃清外來路障,更要幫孩子分析和解決我們看不見但孩子自己能感覺到的內(nèi)在阻力。

 
比如13歲左右的青春期男孩有性的沖動。按理這是正常的生理反應(yīng),但有的孩子卻認為不道德不合理,繼而極力控制,結(jié)果反而導(dǎo)致惡性后果,極大地影響學(xué)習(xí)效果。

只有解決心理顧慮,才能輕裝上陣,否則心有余而力不足。
不少學(xué)霸型的孩子,就是因為某些"想排除卻又排除不了"強迫思維,致使精神不堪重負,艱難爬行,事半功倍。
少年強,*強。少年夢,有美夢,也有噩夢。

作為人類靈魂的心靈導(dǎo)師,我們的工作就是為少年實現(xiàn)心中的*夢而努力。

 沒狀態(tài),不知道為什么而活著,活著為什么
我們會發(fā)現(xiàn)很多這種厭學(xué)的小孩,他們都曾經(jīng)被精神科醫(yī)生,我們的同行診斷過是抑郁。但是對這些孩子你會發(fā)現(xiàn)給他們服用抗抑郁藥沒有什么效果。
而很多這種所謂的被診斷為抑郁的、厭學(xué)的孩子。你問他們,你們以后想干嘛?很多孩子會很茫然的跟你說,我不知道無所謂,我就躺平,反正我以后啥都不干也無所謂。
那這個時候父母就會很著急,很多這種孩子你就會發(fā)現(xiàn)他們的父母在養(yǎng)育他們的時候,經(jīng)常會干這樣一件事兒。常見的一件事兒就是從小到大把孩子的很多事情都安排好了,這種安排被安排的人生可能會讓很多孩子慢慢的覺得開始懷疑,說我活著的價值和意義是什么。如果我的人生就像一列行駛在軌道上的列車一樣。我現(xiàn)在都能看到我?guī)资旰髸^成什么樣子。那我現(xiàn)在這么努力,學(xué)習(xí)的意義又何在了?很多孩子想著想著又不知道自己要干什么,就容易進入一種所謂的空心病的狀態(tài)?？招牟∵@個詞是由徐凱文老師他提出來的。在我們精神科的專業(yè),實際上我們有另外一個詞來描述所謂空心病的這種狀態(tài)。這個詞叫發(fā)展性的抑郁。英文叫developmental  depression,大家如果有興趣你去專業(yè)的文獻里面查這個詞,你會發(fā)現(xiàn)不僅在*,實際上西方

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每次考試結(jié)束后,"幾家歡喜幾家愁",有些孩子開開心心,得到自己滿意的成績;有些孩子抑郁寡歡,未能從考試失利的陰影中走出來。

對于這些孩子來說,考試失敗就像洪水撲面而來,徹底擊垮了他們的心理防線。

剛結(jié)束*的這次期末考試,讓琛琛很挫敗,平時成績*的他,這次考試成績卻"*"掉出了全班名。

面對同學(xué)、老師、家長,琛琛感到自己喘不過氣來,無力應(yīng)對周圍人的疑惑、好奇;面對自己的成績,琛琛感到既懊悔又無助,整個假期悶悶不樂的。

像琛琛這樣的孩子,內(nèi)心對自己學(xué)習(xí)成績要求比較高,遭遇挫折后,更容易陷入自責(zé)中難以自拔。此時,若家長能看到孩子的狀態(tài),適時站出來,幫助他們走出考試失利后的低谷,振奮其精神,客觀看待自己的能力、看待考試結(jié)果。

▼ 廣州青少年兒童心理咨詢?yōu)槟榻B一些具體方法,家長們可以參考一下這些建議:

01

孩子已自責(zé),家長無需重復(fù)指責(zé)

孩子已因考試失利而感到自責(zé)、羞愧,這時他們*需要的是理解,需要有人傾聽他們心中的苦悶。

此時,家長溫暖的安慰、鼓勵、信心比批評、指責(zé)、說教的效果好得多。

若家長也因孩子考試失利而心生失望、憤怒,并將自己的情緒發(fā)泄到孩子的身上,會嚴重地打擊孩子的自信、自尊,讓孩子陷入更深的自責(zé)、自罪、自卑中,或產(chǎn)生自我防御,抱怨外界、責(zé)備他人,這樣更不利于孩子后面的學(xué)習(xí)。

樂觀看到失敗,堅持永不言棄的信念

相信大家都知道孟子那句"天將降大任于世人也,必先苦其心志……"。

面對考試失利,家長和孩子不妨樂觀看待,將失敗轉(zhuǎn)化為一次歷練:當(dāng)帆船行駛在平靜的海岸的時候,是極其容易擱淺和觸礁的;只有大海深處的波浪,才能鍛煉出真正的水手。

考試的失利,很可能只是一次試煉,若可以學(xué)會正視挫折,查缺補漏,永不言棄,反而能夠讓自己今后更加成功。

03

對考試失利進行合理歸因

成功必有經(jīng)驗,失敗定有原因。

在孩子心情低落的日子里,家長不但要鼓勵孩子振作起來,還可以和孩子一起探索考試失利的原因,看看哪些情況是外在客觀因素導(dǎo)致的,哪些情況是內(nèi)在因素導(dǎo)致的,聽一聽孩子的分析,也給予孩子更廣闊的視角,從多個角度去分析,這樣能夠找出更多建設(shè)性解決問題的思路。

當(dāng)然,無論是怎樣的原因?qū)е碌?過去的就已經(jīng)過去了,家長和孩子都需要學(xué)著平和看待過去。

給失利學(xué)生一個溫暖的空間

很多孩子會比較在乎老師對自己的看法,若考試失利時,老師能夠溫暖、寬容、信任孩子,在關(guān)鍵的時候拉他們一把,讓他們感到不曾被老師放棄,孩子會更積極向上,甚至很多人的人生會因為這一次的深刻經(jīng)歷而發(fā)生巨大改變。

歷史上因為人師者的寬容、理解而激發(fā)斗志,從而重振雄風(fēng)的故事不勝枚舉。

希望老師們、長輩能給予這些孩子一些理解,他們能夠重新振作,發(fā)揮潛力。

一次的失敗,并不意味著終結(jié),只有不敢正視失敗、不善于終結(jié)經(jīng)驗的人,才會被失敗的厄運糾纏。

在孩子考試失利、彷徨無助時,家長及時出手,能夠幫助孩子更好走出這個低落的時期,重新看到希望,重獲勇氣,盡快投入到新的學(xué)習(xí)生活之中。

員工考核*難考核的是狀態(tài),開心是*,無奈是*

實際員真正的成長是什么?

為什么人,才 物都具有,為什么越來越難做?

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企業(yè)發(fā)展,就像西游記中要經(jīng)歷九九八十一難,歷經(jīng)磨難,*終才取得了真經(jīng)。

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注重個人成長的人群,企業(yè)老板,學(xué)校,企事業(yè)單位均可采用,真正可以做到標準化,系統(tǒng)化,有效,直觀,通過模塊和功能的加減,有機結(jié)合。

工作壓力、情緒問題、心理危機、職業(yè)心理健康、職業(yè)生涯困擾、健康生活方式等,匯總起來,根本原因是:員工或企業(yè)負責(zé)人沒有意識到,個人成長的重要性,如何才能做到有效成長,或什么叫有效成長,真正有效成長了,這些一切問題,員工或企業(yè)負責(zé)人都可以順利解決。

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原始數(shù)據(jù)采集:打卡功能增加了大數(shù)據(jù)智能識別(獲取面部,狀態(tài),聲音表情等采集)比如:員工打卡時,會智能是提示:某某 早上好,很開心見到你,員工回答,早上好,通過識別后匯總后臺。)

系統(tǒng)支持:

每月測評,通過錢丹塞恩EAP自主開發(fā)的員工心理智能測評,由*大數(shù)據(jù)研究中心提供畫像和數(shù)據(jù)支持,真正符合每個員工的測評,不再是傳統(tǒng)表單,數(shù)據(jù)等,而且是更加注重員工狀態(tài),和情緒識別,能能過測評結(jié)果與硬件采集數(shù)據(jù)匯總,在大數(shù)據(jù)分析,動態(tài)得出結(jié)果。并及時做出干預(yù)。

員工心理狀態(tài)主要包括:壓力,心態(tài),情緒引發(fā)的各種心理問題

專業(yè)平臺一對一:通過錢丹塞恩心理平臺主動學(xué)習(xí)中,員工在自己性格問題,與人交往問題,工作問題等,子女教育問題,親子關(guān)系,原生家庭問題等多維,有效的解決和提升。

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工作原理:

通過ai算法,比傳統(tǒng)模式EAP數(shù)據(jù),速度可提高1000倍。

在日常中可通過聲音,表情等(不會采集具體內(nèi)容),就會自動通過大數(shù)據(jù)匯總。

通過人工智能的機器學(xué)習(xí)算法,判定心理測試的特征準確性匹配。

通過對聲學(xué)、言語、對話動態(tài)三個維度進行采集

隨后將數(shù)據(jù)通過大數(shù)據(jù)不同分類器篩選確定心理問題模型,同時再測試模型的準確性。通過30萬測試采集數(shù)據(jù)匹配,得出*終結(jié)果。

數(shù)據(jù)錄入使用三類軟件轉(zhuǎn)化,利用人工智能的自然語言處理和機器學(xué)習(xí)能力,對數(shù)據(jù)進行解讀,建模并測試。

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模塊和功能介紹:

錢丹塞恩EAP員工大數(shù)據(jù)心理測評系統(tǒng)(包含表單內(nèi)容選擇,聲音,狀態(tài),表情識別分析)

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