當我與Dora回顧我的沙游歷程時,我清楚地看到在沙景中我擺了一個巫婆在看鏡中的自己。假如她先前就提醒我注意此擺設,我相信我一定會抗拒它,因而扼殺了當初萌生的新發(fā)展。我特別為此問題尋求沙游的協(xié)助,表示當時我已好在非認知的層次承認我的陰影,而不是在認知層次。十年后,我看到了我所做沙游的意義,并不需被告知。

分享貴州省沙盤師證含金量, 在心理的角度上來看,不僅僅是,也是表達潛意識幻想和的重要。師可以通過與來訪者建立分析性關系,同時通過對的觀察也是分析的資料的來源,隨著向潛意識層面推進,更可以作為分析的和工具。

心理健康與心理素質(zhì)的關系 (1)從根本上說,心理素質(zhì)和心理健康都是人的心理現(xiàn)象,但二者處在人的心理現(xiàn)象兩個不同的層面。心理素質(zhì)是一種的心理品質(zhì),而心理健康則是一種積極、良好的心理狀態(tài)。 (2)從心理素質(zhì)的功能來看,心理素質(zhì)的高低與心理健康水平有直接關系。 (3)從心理測量和評定來看,心理素質(zhì)的測量常常包含許多心理健康的指標;心理健康的測量也包含許多心理素質(zhì)的成分。 (4)從心理素質(zhì)的內(nèi)容要素與功能作用的統(tǒng)一性意義來看,心理健康只是心理素質(zhì)的層面,即功能性層面。 (5)從總體上看,心理素質(zhì)與心理健康的關系是"本"與"標"的關系。

分享貴州省沙盤師證含金量, 忽視的,沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺,可以有許多不同的形式。一般來說,沙盤中的角色顯得孤獨和孤立,失去了本來可以的幫助和支援。比如,一個嬰兒被高高的椅子上,而卻在隔壁的房間里睡覺。 的,受傷主題中的,一般是本來為形象的沙盤模型,在沙盤中顯得陷入了,或者是被關押了起來。比如,鳥被關在了鳥籠里面,沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來。

兒童借助選擇的玩具和扮演活動,達到診治上的、支持和重構的結果。時,他們在內(nèi)在自我資源中找出能融入其人格的一些、溝通。讓兒童玩出他們的及感覺,這是兒童所能參與的自然的自我。沙盤有別于一般之處,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對兒童而言相當具有吸引力,幾乎在他們意識到要玩沙之前,他們的手早已伸進沙堆里去了。

分享貴州省沙盤師證含金量, 曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事,有一次,一位15歲的小男孩在正做沙盤,突然窗外傳來一聲巨響,原來工作室外的馬路上發(fā)生了車禍,隨后有一群人發(fā)生了大聲爭吵、打斗。小男孩的注意力一下子被吸引了過去,他執(zhí)意拉開窗簾,要一看究竟,然后明確表示,不愿意繼續(xù)做沙盤了。由此可見,一旦師由于各種原因沒有守護好沙盤、工作室以及工作室氛圍,沒有為來訪者的心靈自我調(diào)節(jié)提供安全有利的外部,那么,來訪者就會有強烈的不安全感,甚至造成不必要的恐慌。所以,作為一個沙盤師,必須實實在在地做好守護者的角色,讓自己的"身"和"心"都能守護著來訪者。讓來訪者感受到擁有一個受保護的安全空間,敞開心扉,表達,讓沙盤冶療發(fā)揮作用。