1、【新學(xué)高考簡(jiǎn)介】 新學(xué)高考沖刺學(xué)校只做高考,學(xué)校教師依據(jù)多年的高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年對(duì)高考的研究,開(kāi)發(fā)出一整套適應(yīng)高考的教研體系,不管是學(xué)習(xí)計(jì)劃還是教學(xué)管理,都按照高考改革的政策和方向制定,結(jié)合高考特點(diǎn),為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

2、【開(kāi)設(shè)班型】 新學(xué)高考有兩種班型。一種是一對(duì)一班,還有一種是班課。初次分班后,新學(xué)高考的老師會(huì)結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受的程度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適配調(diào)整

3、【學(xué)校師資情況】 新學(xué)高考的所有老師都是很出色的。每位老師都是通過(guò)層層選拔、多次評(píng)估考核挑選出來(lái)的,具有高質(zhì)量的教學(xué)水平。

4、【收費(fèi)情況】 不同的班型,收費(fèi)情況也是不一樣的,可以直接撥打電話詢(xún)問(wèn)。

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17.均田制與宋代不抑合并

【錯(cuò)因】對(duì)兩者實(shí)行的主觀手段與客觀截止生存看法缺點(diǎn)。

【*領(lǐng)會(huì)】均田制是我國(guó)傳統(tǒng)北魏至唐代前期舉行的一種地盤(pán)軌制,即封建王朝將無(wú)主地盤(pán)按人丁數(shù)分給老農(nóng)耕耘,耕耘確定年限后歸耕耘者一切,田主階層的地盤(pán)并不屬于均田范疇。這一地盤(pán)軌制利于于回復(fù)和興盛農(nóng)業(yè)消費(fèi),激勵(lì)老農(nóng)的消費(fèi)主動(dòng)性,緩和因貧富分裂而激勵(lì)的社會(huì)沖突。

宋代開(kāi)之開(kāi)始,采用田制不立不抑合并的地盤(pán)策略。不抑合并地盤(pán)策略的實(shí)行,對(duì)宋代社會(huì)爆發(fā)了深刻感化。地盤(pán)的莫大會(huì)合,形成社會(huì)貧富差異拉大,加重了農(nóng)夫與田主之間的階層沖突;但它也激動(dòng)了宋代社會(huì)消費(fèi)力的超過(guò),對(duì)于宋代商品財(cái)經(jīng)的興盛以及瘠土的開(kāi)拓也起著主動(dòng)的效率。

18.老農(nóng)財(cái)經(jīng)與天然財(cái)經(jīng)

【錯(cuò)因】把老農(nóng)財(cái)經(jīng)同等于天然財(cái)經(jīng)。

【*領(lǐng)會(huì)】天然財(cái)經(jīng)是社會(huì)消費(fèi)力程度卑下和社會(huì)單干不昌盛的產(chǎn)品,與商品財(cái)經(jīng)相對(duì)抗,新華夏創(chuàng)造往日,在社會(huì)財(cái)經(jīng)中長(zhǎng)久占主宰位置。老農(nóng)財(cái)經(jīng)是伴跟著鐵犁牛耕的展示而產(chǎn)生的,是天然財(cái)經(jīng)的一種典范展現(xiàn)樣式。

19.傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)中心南移始于何時(shí)

【錯(cuò)因】覺(jué)得魏晉南北朝功夫,我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)中心發(fā)端向南邊變化。

【*領(lǐng)會(huì)】受朔方生態(tài)情況逆轉(zhuǎn)、搏斗一再等成分的感化,我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)中心展示了由北向南變化的興盛趨向。魏晉南北朝功夫江南財(cái)經(jīng)的開(kāi)拓減少了其與朔方財(cái)經(jīng)的差異,使南北財(cái)經(jīng)趨勢(shì)平穩(wěn),為此后我國(guó)財(cái)經(jīng)中心的漸漸南移奠定了普通。所以魏晉南北朝功夫我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)中心仍在朔方,不要誤覺(jué)得魏晉南北朝功夫我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)中心仍舊發(fā)端了南移。

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