上海靜安*課外輔導(dǎo),全科輔導(dǎo)
【上海中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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課程特色:
和高一物理相比，高二物理有兩個(gè)特點(diǎn):首先將要學(xué)習(xí)電學(xué)，不同于高一所學(xué)習(xí)的力學(xué)，可以有一定的實(shí)際體驗(yàn)，而電學(xué)所涉及的內(nèi)容常常是看不見、摸不著，需要通過(guò)間接的方法去了解、認(rèn)識(shí)和理解，在學(xué)習(xí)上有一定的難度。其次高二物理學(xué)習(xí)面臨著畢業(yè)會(huì)考和分科選擇兩個(gè)關(guān)口，不論是完成會(huì)考后選擇其他*加試參加高考還是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)物理，一定程度的復(fù)習(xí)都是必須的，而怎樣在有限的時(shí)間更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)總知識(shí)，理清概念、理順?biāo)悸?、掌握方法、整體提高，就是我們高二課程的目標(biāo)。我們將在同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固、加深、拓展、提煉，突破思維障礙、提升思維品質(zhì)。
課程結(jié)構(gòu):
全學(xué)年共分50個(gè)學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)1小時(shí)），共100小節(jié)
*學(xué)期:重在新知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、拓展提高。
學(xué)習(xí)建議:
概念的理解掌握階段，建議大家吃透概念解釋上的每一個(gè)限制用語(yǔ)，因?yàn)槿绻硞€(gè)限制用語(yǔ)稍微有些變化，最終的物理情景和物理過(guò)程可能就會(huì)完全不同。物理模型和物理規(guī)律要注意它的限制條件和適用范圍。若能做好以上兩點(diǎn)，題目無(wú)論做怎樣的變化，我們都能隨機(jī)應(yīng)變，把握新條件下的物理情景。
在解題方法的提煉總結(jié)階段，建議大家勤于思考，可能所有的解題方法都不是你想出來(lái)的，但是如果你每遇到一個(gè)新的解題方法和技巧，都去思考這個(gè)方法是不是更簡(jiǎn)單，這道題目有怎樣的特點(diǎn)使得這個(gè)解題技巧能夠用上來(lái)，那么在下次遇到具有同樣特點(diǎn)的題目的時(shí)候，你就能自覺地把這個(gè)方法用上來(lái)。
把一道好題反復(fù)地玩味透要比糊里糊涂地做對(duì)十道題更有效果，只要前兩個(gè)階段思考勤、用功深，火候到了自然就能達(dá)到爐火純青的境界。
學(xué)習(xí)物理必須依次經(jīng)過(guò)三個(gè)不可逾越的境界，即概念的理解掌握、解題方法的提煉總結(jié)、 融會(huì)貫通以致爐火純青。因此復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)自己在哪個(gè)知識(shí)塊存在薄弱點(diǎn)，也一定是要從概念的理解掌握開始查缺補(bǔ)漏。
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*物理課程介紹
知識(shí)點(diǎn)模塊: 基礎(chǔ)知識(shí)梳理鞏固
教材同步
提高、優(yōu)化、先修
力學(xué)、電磁學(xué)等專項(xiàng)輔導(dǎo)
*串講及考點(diǎn)分析
師資:學(xué)校里的在職老師，具有2年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
鄭重承諾:入學(xué)即簽協(xié)議，不滿意全額退費(fèi)
提供服務(wù):一線師資/個(gè)性化輔導(dǎo)/一課一生一教案
教育保障:成長(zhǎng)記錄手冊(cè)/教師評(píng)分手冊(cè)/班主任定期跟蹤回訪/定期家長(zhǎng)回訪
重要性:
物理*是*門用工具*（語(yǔ)數(shù)英）分析問題的*，它發(fā)展一個(gè)人的邏輯分析能力和宏觀看待萬(wàn)物皆規(guī)律的能力；
上物理課，我們的思想在物理學(xué)的園地中馳騁，這就好像做體操。體育課上的體操能夠鍛煉身體，使我們更強(qiáng)壯，思想的體操使我們更聰明。古希臘有一個(gè)大哲學(xué)家叫做亞里士多德，他有很多偉大的思想，遺憾的是，他關(guān)于物理學(xué)的說(shuō)法大多是錯(cuò)誤的。他認(rèn)為，自由下落的物體，越重的，下落得越快。兩千多年來(lái)大家都相信他的話。到了16世紀(jì)，意大利的物理學(xué)家伽利略經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，覺得這種說(shuō)法有問題。因?yàn)槿绻岩粋€(gè)8斤重的物體和一個(gè)4斤重的物體捆在一起，讓他們一起下落，按照亞里士多德的說(shuō)法，這個(gè)12斤重的物體應(yīng)該落得最快。但是，還是按照他的說(shuō)法，8斤的物體要落得快一些，往下拉4斤的物體，4斤的物體呢，要落得慢一些，拖著8斤物體的后腿。結(jié)果呢，捆在一起的兩個(gè)物體應(yīng)該落得比8斤的慢些，比4斤的快些。這樣，從一個(gè)基本原理就得出了兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論，所以亞里士多德的理論一定有問題。關(guān)于自由下落物體的運(yùn)動(dòng)，伽利略有他自己的想法，對(duì)不對(duì)呢？他設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，終于發(fā)現(xiàn)，物體自由下落的速度與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。像這樣有趣的例子在物理學(xué)中很多很多。物理課上，我們聽著前人的故事，學(xué)著他們的方法去做，我們不是也會(huì)變得聰明起來(lái)嗎？
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