商洛高二地理1對1輔導哪個好
【中*輔導培訓課程】
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學了兩年的*知識，突然要將它們?nèi)诤系揭黄?，很多學生都難以適應，這是因為同學們沒有建立完善的知識體系。
結合近幾年高考熱點及考點，推出*高考復習大綱。除此之外，更有一對一的教學輔導模式，全方位解答學生學習上的問題。讓平庸的學生變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學員更加優(yōu)秀。
我校擁有多年高考輔導經(jīng)驗，資深教師團隊親身授課，為你捋順高中知識重難點，幫助學生建立全面系統(tǒng)的知識體系，針對補習科目的不同和學員學習階段的不同，量身定制科學的教學方法，輔以VPS進步可視教學體系，讓學員親身體驗看的見的進步。還有內(nèi)部精品教材
課程詳情
1.高考語文課程
語文，進入高考年級，我們的目標同你一樣—不做平庸的大多數(shù)。精準的考頻分析，實用的考試技巧，專屬你個人的知識漏洞數(shù)據(jù)分析，這一切都只為了能夠讓你決勝高考，在語文這個科目上笑傲群雄。
2.高考數(shù)學課程
高考數(shù)學比較注重學生綜合能力，所考察的知識和方法涵蓋了高中三年的學習內(nèi)容，主要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。我們根據(jù)高三學生的學習任務和壓力，由經(jīng)驗豐富的教師團隊，精雕細琢
全方位的提分策略，為學生準確把握考試命題方向。
3. 高考英語課程
我們依據(jù)學生學習程度分階設班，滿足不同階段學生英語學習需求，專注于英語教學，為學生帶來量身定制般的體驗。
4. 高考物理課程
我們將物理知識劃分為識記、初級理解、高級理解、初級運用、高級運用和綜合六個等級，給知識分層次，給考點定等級，實現(xiàn)物理學習的不斷進步。
5. 高考化學課程
對于高考，留給您的時間已經(jīng)不多了。在這不多的時間里，我們通過自己的體系，對老師的培訓和對教學的把關，讓你更深層的了解那些神奇的變化；通過對題型的訓練，對每個環(huán)節(jié)的把關，讓你的成績有個可見的提高。
6. 高考生物課程
面對高考的政策變化，想要進入優(yōu)質學校越來越難，你是否找到了從激烈競爭中脫穎而出的方法？高看的關鍵就看現(xiàn)在了。
7. 高考政治課程
緊扣高考文綜各科考試大綱，完全針對高考重點、難點進行強化復習，對高考中常見知識點進行講解，加強對知識的理解能力；課程中注重實戰(zhàn)技巧的應用，特別針對考試技巧及方法進行針對性教學。
8. 高考歷史課程
培養(yǎng)良好的學習習慣，面對廣大高考學生，利用優(yōu)能獨特教學方法幫助學生進行高度精練的高考歷史二輪復習，專題模塊串講，傳授高頻題型解題方法。
9. 高考地理課程
優(yōu)能匯聚**一線名師，深諳中高考命題趨勢，精于考點落實，研發(fā)出適合各類型學生的教法體系，全面拓展學生的知識寬度，發(fā)散*思維，靈活應對考試新形式。
課程特色
1.先進的教學體系:我校歷時5年打造的VPS進步可視教學體系，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學方法的突破，*次讓學生和教師在教學過程中能夠清晰的感受到學生的進步和成長。并輔以答題系統(tǒng)，隨時記錄學生上課的數(shù)據(jù)。
2.體貼的全時服務:微信語音、微信打卡、學情短信反饋；家長語音溝通；學生隨時提問，老師認真回復。
3.定制般體驗:貼合不同階段學習需求，依據(jù)學生學習程度分階設班。
4.*內(nèi)部專業(yè)教材:1000多名*優(yōu)秀骨干教師，400多小時封閉聯(lián)合研發(fā)，200多個知識點全面覆蓋，50多所城市強勢上線，只為做出一本適合你的教材。
5.專家級師資團隊:我們的老師通過精挑細選，每一位都才華橫溢。
【中*課外輔導課程】
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學習動機是學習的*推動力，是我們不斷前進的保障。學習沒有動機，就好比一輛沒有能源供應的汽車，永遠也不可能走多遠。
為誰而學？
學習沒有興趣，問題其實主要出現(xiàn)在學習目的和學習動機上。簡單來說，就是沒有解決好為誰而學的問題。
如果把學習動機劃分一下，可以分為兩大類。一類是高尚、長遠的學習動機；另一類是個人、現(xiàn)實的學習動機。這兩種動機都是促使我們努力學習的推動力。
首先，要想提起學習的勁頭，就要不斷地端正學習的動機，真正形成高尚、正確和長遠的學習動機。這種轉變和形成過程，就是一般指的立志過程。
大家不妨去翻翻歷史和現(xiàn)實生活中，為人民做出了巨大貢獻的人物傳記，將會從中受到很大的啟發(fā)。他們學習的勁頭，頑強奮斗的精神，往往與中學時代立下的崇高志向有關。
大家都知道，錢三強是*的核物理學家，我國原子彈和氫彈的爆炸成功，與錢三強的貢獻是分不開的。他在上中學時，讀了孫中山著的《建國方略》之后，決定學習科學，為振興*出力。他原來學的是法語，為了能上用英語講課的北大預科，僅用一個學期就攻下了英語關。1936年他以優(yōu)異成績從清華*畢業(yè)，考取了留法公費生，去法國巴黎*鐳學研究所攻讀核物理學，在核裂變方面有重大的發(fā)現(xiàn)。1948年錢三強回國時，他的老師小居里夫婦（居里夫人的女兒和女婿）在他的鑒定書上寫道:&lduo;我們可以毫不夸大地說，近10年來，在我們指導的這一代科學人員中，錢三強是*秀者！&rduo;
從上面舉的例子中不難看出，科學家們勤奮學習和刻苦鉆研的勁頭，來自振興*、富國強民的正確動機。有了這種動機，學習的勁頭就會經(jīng)久不衰。
可見，當學習上升到一個更高的境界——自覺的階段時，學習就會獲得源源不斷的動力，學習提不起勁來的現(xiàn)象就不容易出現(xiàn)了。當然，我們也可以從自身現(xiàn)實的角度來考慮為誰學習的問題。
如果我們暫時不談遠大的理想，那么在生活中，我們的學習是為誰而學？如果能夠回答清楚這個問題，或許每個孩子對于學習就會有完全不同的感受。我們不是在為別人學習，不是父母，也不是老師。當然，在學習上，父母和老師顯得比你還要著急，這會讓你誤以為你的學習會給他們帶來什么好處，事實上，他們只不過是在為你的未來著想，而你卻不知道為自己的將來考慮。
要知道，自己走過的每一步路，都是在為將來打基礎、做準備。父母老師是出于愛和責任才督促你學習的，學習的受益者只會是你自己。只有弄清楚了&lduo;為誰而學&rduo;的問題，你才能真正明白學習的含義，才能找到學習的動機。
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