榆林高三生物1對1輔導(dǎo)靠譜嗎

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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高一高二1對1輔導(dǎo)課程 - 課程詳情

結(jié)合高一高二基礎(chǔ)階段學(xué)員最常見的問題，通過專業(yè)個性化分析診斷系統(tǒng)，從智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)漏洞等多角度、多維度進(jìn)行科學(xué)診斷，多專家會診，科學(xué)的制定個性化增分方案，確保每個學(xué)員高效提分！

課程詳情:

2016年精銳高考共萬余名考生，上千名學(xué)員成功考上一本，其中有300多名學(xué)生成績超過600分，進(jìn)入重點院校:清華*、北京*、復(fù)旦*、香港*、浙江*……精銳喜報頻傳，并且還創(chuàng)下了錄取率%的教育行業(yè)奇跡。那么奇跡的背后精銳有什么制勝法寶呢？制勝的法寶就是精銳的一對一教學(xué)模式，精銳一對一輔導(dǎo)模式在行業(yè)中提分效果優(yōu)勢巨大。

適合對象:高一高二學(xué)員

使用教材:精銳1對1輔導(dǎo)專用教材

教學(xué)師資:精銳1對1輔導(dǎo)科學(xué)授課名師團(tuán)隊

教學(xué)目的:幫助學(xué)員實現(xiàn)同步培優(yōu)

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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生的學(xué)習(xí)既具有社會意義，也具有個人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時，常常會把自己的個人目的與所屬的社會目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。

有人曾對我國*生的學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查，以了解*生學(xué)習(xí)目的性的傾向。他們選擇800多名*二、四、*學(xué)生，向?qū)W生提出:&lduo;你長大后想做什么工作？&rduo;&lduo;你為什么想做這個工作？&rduo;等問題。從這些問題中可以窺視*生對學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國*生在對&lduo;你長大想做什么工作&rduo;這一目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)識時，表現(xiàn)出:有志于將來成為醫(yī)生的人數(shù)居首位，其次是工程師與科學(xué)家，第三、第四位分別是教師與解放軍，愿當(dāng)售貨員、個體戶的人數(shù)甚少，而愿意當(dāng)農(nóng)民的竟一個都沒有。

調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)的理由，即學(xué)生對&lduo;你為什么想做這個工作&rduo;的回答是:首先認(rèn)為該項工作有知識、有學(xué)問，其次是認(rèn)為該項工作能為大家謀幸福，第三是由于個人興趣而選擇某項工作，第四是認(rèn)為該項工作可以替別人解除困難和痛苦，至于將工資高或工作省力、輕松作為選擇目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，則居末位。

這一研究告訴我們，*生的學(xué)習(xí)目的性是比較復(fù)雜的，不僅具體，而且易變。盡管這些學(xué)習(xí)動機(jī)都可能推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，但教師必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主、次因素和遠(yuǎn)、近因素，利用學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的易變性，注意樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的。

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咨詢顧問:董老師

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