蘇州工業(yè)園區(qū)*數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家強(qiáng)

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

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知識(shí)銜接

*、*中*銜接問(wèn)題一直是困擾同學(xué)們的一大難題，因?yàn)槊總€(gè)階段的知識(shí)難度和知識(shí)體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級(jí)校門的學(xué)生順利完成*、*的過(guò)渡、做好知識(shí)銜接？很多成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生由于沒有做好銜接過(guò)渡，造成了知識(shí)的斷層。

新*和新高一在整個(gè)的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過(guò)渡好為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。

問(wèn)題表現(xiàn):

1、知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識(shí)框架不完善

2、考慮問(wèn)題不全面，解題思路不清晰

3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感

原因分析:

1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程

2、盲目的學(xué)習(xí)新知識(shí)，沒有掌握正確的方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)感

3、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半

4、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅(jiān)持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通

解決方案:

進(jìn)行調(diào)查研究　制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

抓住重點(diǎn)難點(diǎn)　點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)

聯(lián)系高中知識(shí)　查漏補(bǔ)缺拓寬

根據(jù)生活實(shí)際　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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級(jí)別:預(yù)備小班（KA） 課程設(shè)置:20課次

整合幼兒階段兒童行為發(fā)展特征，特色化設(shè)計(jì)&lduo;思維+語(yǔ)文&rduo;預(yù)備小班課程，使用大量的體驗(yàn)式游戲培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)五項(xiàng)思維能力以及人際溝通技巧，致力于幫助學(xué)員養(yǎng)成良好的入園學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。帶領(lǐng)學(xué)員體驗(yàn)多種形式的情景感知訓(xùn)練，助力學(xué)員進(jìn)行自我表達(dá)練習(xí)，豐富詞匯，規(guī)范語(yǔ)法，并且通過(guò)游戲和實(shí)操培養(yǎng)學(xué)員對(duì)于數(shù)學(xué)思維的概念，為其打開數(shù)學(xué)世界的大門。

級(jí)別:小班-大班（KA-KC） 課程設(shè)置:20課次/30課次

課程根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，以趣味教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)與代數(shù)、圖形空間、規(guī)律問(wèn)題、智趣邏輯、生活應(yīng)用板塊，致力于培養(yǎng)孩子思維能力，并通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)助力學(xué)員建立邏輯思維概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)員銜接*夯實(shí)基礎(chǔ)。

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咨詢顧問(wèn):董老師

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