遵守家庭教育指導(dǎo),堅(jiān)持指導(dǎo)的"界限"原則家庭教育指導(dǎo)工作:,要定好位,尊重家長在家庭教育中的主體地位,對其起到提示、引導(dǎo)的作用,而不能越俎代庖;第二,要遵循家庭教育規(guī)律和指導(dǎo),為家長提供科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)服務(wù)。在家庭教育指導(dǎo)中,指導(dǎo)者需要明確自己的角色邊界,了解自身的能力界限和職能界限,需要對家長的問題進(jìn)行判斷,區(qū)分家庭教育問題與非家庭教育問題,區(qū)分家庭教育指導(dǎo)與兒童心理健康診斷,做到不、不好奇、不卷人被指導(dǎo)者的私人生活,明確自己的服務(wù)范圍和服務(wù)職責(zé),對超出能力界限和職能界限的問題提供轉(zhuǎn)介服務(wù)。

【家庭教育指導(dǎo)師科目有什么】
初級、中級為理論知識和實(shí)務(wù)技能,采取機(jī)考(計(jì)算機(jī)在線);理論知識100分,權(quán)重20%;實(shí)務(wù)技能考核100分,權(quán)重80%,合計(jì)100分,為理論知識和論文,采取機(jī)考(計(jì)算機(jī)在線),合計(jì)100分。
(1)理論知識共計(jì)100分,成績60分及以上者為該項(xiàng)合格。
(2)實(shí)務(wù)技能滿分100分,成績60分及以上者為該項(xiàng)合格。
(3)以上二項(xiàng)成績?nèi)窟_(dá)到60分及以上者為合格。
(4)家庭教育指導(dǎo)師()為理論知識和論文,采取機(jī)考,合計(jì)100分,總成績達(dá)到60分及以上者為合格。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。
2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。
4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識,展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

【家庭教育指導(dǎo)師的報(bào)考條件】
因地區(qū)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)的不同而有所差異;
以下是一些常見的報(bào)考條件:
1:要求:通常要求報(bào)考者具備大專及以上。某些別的認(rèn)證或特定機(jī)構(gòu)可能要求更高的水平。
2:專業(yè)背景:雖然并非所有機(jī)構(gòu)都嚴(yán)格要求專業(yè)背景,但具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、家庭教育等相關(guān)專業(yè)的或?qū)W習(xí)經(jīng)歷會更有優(yōu)勢。這些專業(yè)知識有助于更好地理解家庭教育指導(dǎo)的理念和。
3:實(shí)踐:一些機(jī)構(gòu)要求報(bào)考者具備一定的實(shí)踐,如在相關(guān)機(jī)構(gòu)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷,或參與過家庭教育的實(shí)踐活動。
4:培訓(xùn)要求:部分機(jī)構(gòu)要求報(bào)考者參加的培訓(xùn)課程或,并完成規(guī)定的學(xué)時(shí),以必要的知識和技能。
5:其它要求:一些機(jī)構(gòu)可能還對報(bào)考者的年齡、健康狀況、道德品質(zhì)等方面提出要求。
需要注意的是,具體的報(bào)考條件可能會因不同的機(jī)構(gòu)和地區(qū)而有所變化。因此,在報(bào)考前,張/*老/*師了解具體的報(bào)考條件和要求。

指導(dǎo)者一定要敢于交流,善于交流,敢于交流是不應(yīng)顧及面子而不愿向同行討教,或者淺嘗輒止的交流;善于交流,是指導(dǎo)者要具備一些傾聽和交流的,能夠把與同行之間的對話不斷地推向深入,進(jìn)而使對話具有批判性和建設(shè)性。二是學(xué)習(xí)利用多種與同行展開合作交流。同行之間的合作有多種形式,如合作研究相互觀摩指導(dǎo)、工作坊、集體備課、同行等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,指導(dǎo)者還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體實(shí)現(xiàn)同行之間的專業(yè)合作,具體形式有公眾號、微信群等,這些形式的參與人員來源更廣泛,拓寬了指導(dǎo)者同行合作的范圍和信息來源渠道。