近幾年,在統(tǒng)籌解決人口問題的決定中將少兒教育稱之為"閱讀指導(dǎo)",這是人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié),隨著家長對(duì)孩子教育的,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師的含金量將逐步。提倡全民閱讀,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師以后會(huì)越來越吃香。閱讀指導(dǎo)師證書是哪個(gè)單位頒發(fā)的,證書樣本

閱讀指導(dǎo)的作用: 一、兒童閱讀的原點(diǎn),如何深度讀透繪本:1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略。 二、閱讀與兒童發(fā)展,兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展:1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā)。 三、兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo):1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考多久下證
兒童通過傾聽他人的表達(dá),知道每個(gè)人的視角可以有所不同,知道尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞和接納。好的繪本,通常是有趣的,溫暖的,不是""和"不講道理"的,繪本里并沒有長篇累牘的道德教育和說理,但是一定有著深刻的內(nèi)涵和立意。

工作內(nèi)容: 開展一對(duì)一家庭閱讀指導(dǎo) 開設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程 成為講師、兒童閱讀推廣人 繪本講師證科目及報(bào)考條件學(xué)員能哪些技能呢?閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。

這樣看來,兒童在學(xué)前就有必要大量和閱讀書籍,才能適時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀xi慣,正確的閱讀,從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書,其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣,能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本,只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié),不識(shí)字的幼兒也能通過圖畫進(jìn)入故事,并從中發(fā)現(xiàn)。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考多久下證
現(xiàn)在有大多數(shù)的家長因?yàn)槠綍r(shí)工作壓力比較大,就會(huì)選擇給孩子報(bào)早教班,在早教班里就會(huì)有幼兒繪本閱讀指導(dǎo)。會(huì)陪同孩子在知識(shí)的海洋中,尋找更多的財(cái)富和孩子感情交流,積累很多。整個(gè)學(xué)習(xí)的會(huì)讓孩子增長不少知識(shí),也會(huì)讓語言能力進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長久的陪伴才會(huì)有很好的效果。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考多久下證, 家長應(yīng)該有意識(shí)地在閱讀中,讓孩子充當(dāng)不同的角色,全方面孩子的綜合能力,讓孩子不僅僅只是孩子,讓孩子成為繪本閱讀的主人公。 "對(duì)話式閱讀"懷特．赫斯特曾說過,孩子是講故事的人,我們只是傾聽者。在閱讀中鼓勵(lì)孩子多表達(dá),這是兒童積極思考的,如果再嘗試加上的表達(dá),會(huì)更加孩子的創(chuàng)造力與表達(dá)力,讓孩子更專注地閱讀。 閱讀指導(dǎo)師是做什么的?核心理念: 普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣,閱讀幫助兒童閱讀力和學(xué)習(xí)力.工作內(nèi)容: 開展一對(duì)一家庭閱讀指導(dǎo)開設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀推廣人 什么是閱讀指導(dǎo)師?專業(yè)指導(dǎo)兒童開啟閱讀學(xué)習(xí)的新興職業(yè)/引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣/引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀/兒童的閱讀能力/幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)習(xí)力。

繪本講師證科目及報(bào)考條件閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)一、兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo)1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設(shè)計(jì):1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫作課程3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書閱讀與課程設(shè)計(jì)。 少兒播音可以孩子故事的編創(chuàng)能力,豐富想象力;少兒播音可以孩子口腦協(xié)調(diào)的能力;少兒播音可以孩子說話的連貫性與條理性,增強(qiáng)邏輯能力;少兒播音可以激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力;少兒播音可以增強(qiáng)孩子自信心;少兒播音可激發(fā)學(xué)的,新,有助于戒掉不良嗜好;少兒播音讓孩子更有自己的思想、觀點(diǎn)與主見,不再盲從;

 山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考多久下證, 我國的閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師目前還處于發(fā)展階段,但是未來市場(chǎng)需求強(qiáng)勁,職業(yè)發(fā)展前景廣闊!閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師這一職業(yè),也成為了時(shí)展的必然產(chǎn)物。市場(chǎng)需求,供不應(yīng)求!將是未來三十年行業(yè)發(fā)展常態(tài)。閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師的含金量也越來越高。 閱讀指導(dǎo)師,是一種建立在教育學(xué)、語言學(xué)、兒童應(yīng)用心理學(xué)、繪畫心理學(xué)等*理論基礎(chǔ)上的新型職業(yè),從業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對(duì)兒童的重要意義,并結(jié)合繪本閱讀目標(biāo)有針對(duì)性地開展繪本閱讀教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)校、教培機(jī)構(gòu)及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。