在小紅書(shū)上一搜,關(guān)于"繪本"的話題共有196萬(wàn)+的話題量,"繪本閱讀"的話題有63萬(wàn)+的熱度,而"繪本閱讀指導(dǎo)"的話題僅有8萬(wàn)+的熱度,并且90%+都是考繪本閱讀指導(dǎo)證的話題。 學(xué)一門(mén)技能 創(chuàng)一份事業(yè) ",在"全民閱讀、書(shū)香社會(huì)"的形式下,"閱讀指導(dǎo)師"和"繪本閱讀師"需求量巨大!快快報(bào)考"閱讀指導(dǎo)師"、"繪本閱讀師"職業(yè)技能證書(shū)吧!學(xué)真本事,考權(quán)威證,就業(yè)從此無(wú)憂!

工作內(nèi)容1.指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,課程所需的教材。2能夠舉辦主題故事會(huì),主題趴3有一定的文案撰寫(xiě)能力4愛(ài)孩子,了解幼兒心理,指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。 繪本閱讀對(duì)兒童發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)可替代,它是兒童健康成長(zhǎng)的必備書(shū)籍。家長(zhǎng)們不僅要為孩子創(chuàng)造愉悅的閱讀,以其熱愛(ài)閱讀,早期閱讀的有效性,更重要的是要會(huì)選擇的閱讀文本,正確的閱讀指導(dǎo)。 我們一直在說(shuō)小朋友的專注力,閱讀就是鍛煉專注的,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的。那演繹好一本繪本,正是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入閱讀這個(gè)奇幻的引領(lǐng)者。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間
兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí),兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng),學(xué)習(xí)閱讀,讀寫(xiě)能力的發(fā)展,將閱讀與知識(shí)的活動(dòng)融會(huì)貫通。這個(gè)中,特別是家長(zhǎng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目"閱芽計(jì)劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團(tuán)隊(duì)對(duì)"閱芽計(jì)劃"進(jìn)行了跟蹤評(píng)估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計(jì)劃"對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解,認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會(huì)上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體,即兒童、圖書(shū)、,其中包括家長(zhǎng)、、圖書(shū)館員和閱讀推廣人

得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代已悄然來(lái)臨——語(yǔ)文才是真正的拉分王,得語(yǔ)文者得天下,得閱讀者得語(yǔ)文!反觀當(dāng)前的閱讀,仍然存在許多實(shí)踐中的困難:課內(nèi)閱讀,時(shí)間短任務(wù)重,家長(zhǎng)與不能引 領(lǐng)孩子真正的閱讀;課外閱讀,"碎片化"、"隨意性",不能引 領(lǐng)孩子開(kāi)展階梯式閱讀。

通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)繪本基礎(chǔ)知識(shí)、挑選繪本的、如何用個(gè)性的語(yǔ)言和風(fēng)格來(lái)講述繪本故事等實(shí)用技能,終讓我們的學(xué)員成為一名合格的閱讀指導(dǎo)師。特別適合以下學(xué)習(xí)者:繪本愛(ài)好者、繪本工作者、繪本館館長(zhǎng);教育工作者,閱讀推廣人;關(guān)注親子閱讀的父母;對(duì)兒童閱讀和繪本認(rèn)知有迫切性和需求性的人群。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間
什么是兒童閱讀指導(dǎo)師? 專 業(yè)指導(dǎo)兒童開(kāi)啟閱讀學(xué)習(xí)的新興職業(yè)/引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣/引導(dǎo)兒童利用正確的閱讀進(jìn)行閱讀/兒童的閱讀能力/幫助兒童在閱讀中閱讀力和學(xué)習(xí)力 想做繪本事業(yè),先搞懂貨源,搞清楚知識(shí),有一定的顧客基礎(chǔ)量,在考慮付費(fèi)參加更多的知識(shí)培訓(xùn)。要讓投入和產(chǎn)出相對(duì)等。別做了幾千塊的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己并不會(huì),或者是不喜歡,那就得不償失了。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間, 繪本閱讀從入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒閱讀,閱讀能力,在閱讀中,引起幼兒閱讀識(shí)字愿望,有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí),發(fā)展想象、思維、表達(dá)能力,從而為幼兒入學(xué)進(jìn)行的正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好的一種寓教于樂(lè)的語(yǔ)言活動(dòng)。 繪本閱讀指導(dǎo)師是當(dāng)下比較熱門(mén)的一個(gè)職業(yè),繪本閱讀指導(dǎo)師證書(shū)報(bào)考選擇*機(jī)構(gòu),權(quán)威證書(shū),行業(yè)內(nèi)不少權(quán)威從業(yè)證書(shū)的報(bào)考及難度不斷,建議早考為好,報(bào)名提供正反面照片和兩寸照即可,助您考證。 為了給家里讀繪本的媽媽們,在我們的認(rèn)知里面繪本可能就是打開(kāi)書(shū)從頭到尾的看一遍,實(shí)則每一個(gè)繪本故事中都蘊(yùn)很多的道理,需要引導(dǎo)孩子們啟發(fā)和發(fā)揮想象力,有的家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)說(shuō)孩子的習(xí)慣不好,總是改不過(guò)來(lái),其實(shí)是孩子沒(méi)有一個(gè)很好的榜樣,我們?cè)诶L本里面小人物的一些行為習(xí)慣就會(huì)默默的影響著小朋友,都說(shuō)有閱讀習(xí)慣的孩子不需要報(bào)早教課的。但是如果只要考了證孩子就自己學(xué)會(huì)的心態(tài)的話那這個(gè)證對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)肯定是沒(méi)有意義的,

全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(zhǎng)、們的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的,專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。 孩子的生活經(jīng)歷還很有限,大都局限在周圍的家人與朋友關(guān)系間。然而繪本的內(nèi)容豐富多彩,有很多在日常生活中不到的內(nèi)容,孩子可以從中體會(huì)到不同的生活、不同的物。許多無(wú)法直接的生活,通過(guò)繪本為媒介,間接地讓孩子了解與體會(huì),無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)拓了視野。

 山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間, 在養(yǎng)育子女的中,是由綜合因素決定的。寶寶的素質(zhì),飲食起居,情緒溝通引導(dǎo),*的啟蒙等等一系列的陪伴幾乎都落在了寶媽們的身上。每天要有這么多繁重的業(yè)務(wù)要做,還一定要把自己投身于精通繪本閱讀上嗎?略微的通讀,能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎?量力而行,我們不是全能的超人,這個(gè)本就對(duì)不太友好了,不需要的給自己再其他枷鎖。