長沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校設(shè)學(xué)前教育系、藝術(shù)系、信息技術(shù)系,有學(xué)前教育、早期教育、美術(shù)教育、舞蹈教育、舞蹈表演、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳播設(shè)計(jì)與制作等7個(gè)大專層次專業(yè),現(xiàn)有在校學(xué)生4177人,教職員工374人,其中正高級教師4人,副高級專業(yè)技術(shù)人員93人、博士后1人,博士3人、碩士126人、雙師型教師111人。教師承擔(dān)、省市級科研課題55項(xiàng),獲省級科研成果獎勵(lì)6項(xiàng);在*教育信息化大賽等競賽中獲得、省市一、二等獎項(xiàng)240多項(xiàng)。湖南省學(xué)前教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會秘書處、長沙市學(xué)前教育研究培訓(xùn)中心、長沙市學(xué)前教育研究所均設(shè)在我校。
學(xué)前教育專業(yè)
學(xué)員畢業(yè)后到*、幼兒園做老師,也可到各類師資培訓(xùn)*、教育*、兒童教育機(jī)構(gòu)、廣播、電視、圖書出版*等從事兒童教育、科研、康復(fù)、宣傳、培訓(xùn)、管理等工作,有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)員可自主創(chuàng)業(yè),開親子園,早教幼兒園或其他早教幼教機(jī)構(gòu)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等*的基本理論和基本知識;
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能;
3.具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;
4.熟悉和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);
5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
大多數(shù)人認(rèn)為讀中職的就是差生混日子。不是!世界是多樣化的,人也是。并不是所有人都適合學(xué)習(xí)理論類的知識。有些同學(xué)動手能力強(qiáng),喜歡實(shí)踐操作,對此學(xué)習(xí)一些偏向技術(shù)類的實(shí)操會更適合自己。
成績偏科、差,不代表學(xué)習(xí)能力不行,每個(gè)人都有八種智能,如邏輯智能、語言智能、運(yùn)動智能、音樂智能、交流智能等,這八種智能在每一個(gè)人身上的發(fā)展水平是不一樣的,邏輯智能高適合于理論上的學(xué)習(xí),運(yùn)動智能強(qiáng)適合于操作性的學(xué)習(xí),語言智能高的適合服務(wù)類工作等。
所以,選擇適合自己的道路去前進(jìn),去努力,更加事半功倍。
在教育看來,智商不等于智慧。智慧的積累和培育不可能一蹴而就。閱歷、知識、性格、胸懷、情商等諸多因素都會影響到智慧。訓(xùn)練一個(gè)考試機(jī)器很容易,但要培養(yǎng)一個(gè)智者卻絕非一朝一夕。前幾年有位教師的兒子從**直接上*、*、*。到*的時(shí)候,這個(gè)男孩從全校的佼佼者一下子變成了厭學(xué)的問題少年。大家談起此事多是惋惜,卻很少有人關(guān)心頻繁跳級給孩子帶來的人際恐懼,更沒有人問過這個(gè)孩子是否快樂。
湖南*畢業(yè)生學(xué)學(xué)前教育專業(yè)好不好__招生要求