哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口吃兒童的語言訓練教案。今天就把口吃兒童的語言訓練教案相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：七歲以下兒童口吃，家長為什么不用干預？，少兒口才訓練教案分享，語言發(fā)育遲緩-孩子口吃應該如何訓練??

1.七歲以下兒童口吃，家長為什么不用干預？

面對孩子口吃這個問題，大多數(shù)父母都焦慮不已，生怕孩子養(yǎng)成口吃的習慣，將來改不掉。有些父母甚至擔心孩子因此患上社交恐懼癥，影響孩子的一生。所以，很多家長都會想方設法幫孩子改掉口吃。作為一名專業(yè)的口吃矯正師，我的建議是：如果你的孩子超過七歲了，仍然口吃的話，此時該干預了。七歲的孩子，比較懂事了，有一定的自制力，加以正確的引導，確實能起到作用。但如果你的孩子還不到七歲的話，不管他的口吃是什么情況，都不要干預。很多父母會說，不干預，他怎么能改得掉呢？首先，兒童口吃具有很強的自愈傾向；其次，你的干預，真能起作用嗎？絕大多數(shù)父母的干預方式主要有以下幾種：一，簡單粗暴型的。孩子口吃了，打他，罵他，大聲呵斥他，強烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃會被人笑話，被人看不起，考不上*，娶不到媳婦等。三，相對溫柔型的。孩子口吃了，提醒他慢點說再說一遍。四，借助外力型的。給孩子報語言班，學習播音主持，相聲，朗誦，快板，繞口令等。五，自力更生型的。父母自己帶孩子訓練發(fā)音，主要目的是讓孩子語速慢下來，訓練時語速確實慢下來了，但說話時依然很急很快。少數(shù)父母，會簡單粗暴的逼著孩子改掉口吃。這么做當然有害。大多數(shù)父母覺得，我不提口吃，就讓孩子慢點再說一遍，這樣應該不會喚醒孩子對口吃的關注吧。事實上，你老讓孩子再說一遍，孩子也會感覺到你嫌棄他說話有問題，孩子口吃時，就算你皺一下眉頭，孩子都能感覺到你的態(tài)度。還有報語言班，我不敢說完全沒用，但確實對矯正孩子的口吃幫助不大。我說這個話是有依據(jù)的，很多父母給孩子報過語言班，目的是為了讓孩子改掉口吃，他們告訴我，這種方式作用不大。*，父母帶孩子練發(fā)音，作用也不大，因為孩子在練習時本來就不口吃，而且他們練習的狀態(tài)跟說話的狀態(tài)完全不是一回事?？吹?jīng)]有，父母的干預基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全沒有自制力，你再好的辦法對孩子都沒用。既然干預沒用，而且你的干預可能喚醒孩子對口吃的關注，讓孩子背上思想包袱，變得害怕說話，那就索性別干預了，順其自然。等孩子大一點，如果還沒好，再干預也不晚。這是我作為專業(yè)的口吃矯正師給出的建議，至于家長采納不采納，那就看他們自己了。

2.少兒口才訓練教案分享

少兒口才訓練教案分享的是練聲的方法，也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：*步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機一樣，它是發(fā)聲的基礎。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那么只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。學習吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長日久定會見效少兒口才訓練教案分享本套教材以“夯實基礎，強化素材，著重實踐，貼合教學”的總原則，全面審視、考量新時代新階段有聲語言藝術以及日常普通話口語交際的審美 發(fā) 展新趨勢，在有聲語言藝術及口語表達傳統(tǒng)教學體系的層面上，注重結(jié)合青少兒學生的成長階段和接受特點，并兼顧到教師利用教材指導學生的針對性與可操作性。

3.語言發(fā)育遲緩-孩子口吃應該如何訓練

孩子語言障礙的表現(xiàn)，一般分為構(gòu)音障礙、聲音障礙、語言連貫和流暢障礙四種：構(gòu)音障礙： 發(fā)音時一些發(fā)音部分的活動部自如，各發(fā)音部位的配合不協(xié)調(diào)或發(fā)音動作不準確，導致發(fā)出錯誤的語音。聲音障礙：說話時聲音的音調(diào)、音量、音質(zhì)方面有異常現(xiàn)象。語言障礙：孩子發(fā)展語言遲滯和由大腦言語中樞損傷造成失語癥流暢語言障礙：說話節(jié)律異常，包括語速過快和口吃表現(xiàn)。 嚶智優(yōu)指導老師指出,二到三歲是小孩較容易出現(xiàn)口吃的年齡階段,看你孩子是否有如下狀況,如有可能就是口吃,但是小孩的語言發(fā)育的個性差異,要判斷孩子否有口吃,*還是去醫(yī)院檢查看看。 口吃就是我們俗稱的“結(jié)巴”，是一種常見的功能性語言障礙，多見于2—5歲的兒童。導致口吃的原因很多，從幼兒的主觀方面來分析，一方面是剛剛發(fā)現(xiàn)語言的奇妙，興奮不已，說個不停，而詞匯量又很有限，常常是邊想邊說，而對一些剛接觸的詞又說不利索，因此顯得很緊張，使語言表達斷斷續(xù)續(xù)。此外，出現(xiàn)口吃的小兒多屬于急躁的性格類型；易沖動，往往不加思索，說話時脫口而出；缺乏必要的心理準備，也易于出現(xiàn)不連貫。 口吃的形成還與小兒的生活環(huán)境有很大關系。如家長對小兒的要求過高，希望剛剛學會說話的孩子就能用很正確、流利的語言來講話，于是在小兒講話時經(jīng)常打斷，進行糾正，并伴以訓斥，長時間如此，使小兒一張口說話就緊張，而出現(xiàn)口吃；或在小兒做了錯事后，強迫小兒說出原因，而很小的孩子還不知道自己錯在何處，所以回答問題支支吾吾。 有的孩子的好奇心很強，經(jīng)常纏著家長提出各種各樣的問題，難免引起成人的不耐煩而打斷孩子的問話，或只做簡單的回答，使孩子在與家長講話時，心情緊張，膽怯，于是出現(xiàn)口吃；還有的是家長或周圍的人中有口吃，孩子感覺好玩，跟著學，慢慢地自己也變得口吃。

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