湖南中創(chuàng)智能科技技工學校電子技術應用專業(yè)學習機器人、3D打印、電機、PLC、照明、水暖、電氣設備安裝與維修等先進技術,進入社會從事維修電工、電子設備裝調、機器人使用與維護、電氣設備裝設調、3D設計等工作。
    核心課程:電子技術與實踐(模電、數電)、傳感器技術與應用、高頻電子線路、專業(yè)英語、計算機輔助設計與仿真、單片機應用技術、電子產品的調試與測試、電子CAD、智能卡技術、電子產品生產與管理等。
    傳感器技術
    壓電式超聲波傳感器是利用壓電材料的壓電效應原理來工作的。常用的敏感元件材料主要有壓電晶體和壓電陶瓷。
    根據正、逆壓電效應的不同,壓電式超聲波傳感器分為發(fā)生器(發(fā)射探頭)和接收器(接收探頭)兩種,根據結構和使用的波型不同可分為直探頭、表面波探頭、蘭姆波探頭、可變角探頭、雙晶探頭、聚焦探頭、水浸探頭、噴水探頭和專用探頭等。
    壓電式超聲波發(fā)生器是利用逆壓電效應的原理將高頻電振動轉換成高頻機械振動,從而產生超聲波。當外加交變電壓的頻率等于壓電材料的固有頻率時會產生共振,此時產生的超聲波強。壓電式超聲波傳感器可以產生幾十千赫到幾十兆赫的高頻超聲波,其聲強可達幾十瓦每平方厘米。

    壓電式超聲波接收器是利用正壓電效應原理進行工作的。當超聲波作用到壓電晶片上引起晶片伸縮,在晶片的兩個表面上便產生極性相反的電荷,這些電荷被轉換成電壓經放大后送到測量電路,后記錄或顯示出來。壓電式超聲波接收器的結構和超聲波發(fā)生器基本相同,有時就用同一個傳感器兼作發(fā)生器和接收器兩種用途。
    根據超聲波傳感器的特點和使用中的不同情況,需要注意一下幾點:
    1、為確?？煽啃约把娱L使用壽命,請勿在戶外或高于額定溫度的地方使用傳感器。
    2、細粉末和棉紗之類的材料在吸收聲音時無法被檢出(反射型傳感器)。
    3、噴氣嘴噴出的噴氣有多種頻率,因此會影響傳感器且不應在傳感器附近使用。
    4、傳感器表面的水滴縮短了檢出距離。
    5、由于超聲波傳感器以空氣作為傳輸介質,因此局部溫度不同時,分界處的反射和折射可能會導致誤動作,風吹時檢出距離也會發(fā)生變化。因此,不應在強制通風機之類的設備旁使用傳感器。

    6、請勿在有蒸汽的區(qū)域使用傳感器;此區(qū)域的大氣不均勻。將會產生溫度梯度,從而導致測量錯誤
    7、不能在真空區(qū)或防爆區(qū)使用傳感器。
中專生學習
    大多中職生經歷過*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進中專大門。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見影響,長期將自己定位于"后進"的角色,一直認為自身就是一個"失敗者",所以自暴自棄,學習信心嚴重不足。他們認為*是的出路,外出打工沒有希望,普遍感到前途渺茫,導致學習內在動力不足。
    在平時學習生活中,教師要克服傳統的偏見,運用多元智能觀看待學生、賞識學生,讓學生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新揚起前進的風帆。心理學研究表明,學生在具體教育教學情況中所表現的態(tài)度,總受過去成敗體驗的影響。
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