在職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下,中職學前教育專業(yè)的招生往往爆滿,一枝獨秀。近幾年,的政策的支持,以及社會教育發(fā)展的需要,對中職院校而言,不難招學生的專業(yè)應該是學前教育,招生年年爆滿,真可謂炙手可熱,學校和家長都認為學生畢業(yè)后到幼兒園工作不成問題。根據這兩年的就業(yè)情況老看,形勢并不可觀,真正找到合適的幼兒園工作的畢業(yè)生不到一半。于是,家長質疑,學校困惑。基于這種現狀,對于如何提高中職學校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,以及中職學前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,筆者做出如下思考。

portant; height: auto !important; width: 300px !important; visibility: visible !important;"/>

一、政策環(huán)境分析

(一)就*而言,幼兒教師缺口很大,就業(yè)機會甚好。*教育事業(yè)發(fā)展統計公報顯示,2014年*幼兒園在園幼兒共計3894.7萬,*共有18萬余所幼兒園。根據教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標,到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%,根據2012年發(fā)展目標,推算未來5年的"增量",至少還需要新建3萬所左右的幼兒園,方能容納擴招的適齡幼兒。以重慶市、上海市為例,根據重慶市《教師隊伍建設中長期規(guī)劃》,2012年到2020年,將新增幼兒教師7萬人。上海市從2013年到2015年新增幼兒園多所,出現了"幼師荒"。隨著經濟的發(fā)展,農村生活水平不斷提高,近年來農村家庭也越來越重視孩子的教育,對教育的投入不斷增加,農村幼兒園也如雨后春筍,迅速擴建起來,相應地,幼兒教師缺口很大。

(二)幼兒教師素質日益收到挑戰(zhàn)以前,社會和家長對幼兒園的期望值都比較低,對幼兒教師素質的要求也不高,會跳會唱會照顧孩子就可以了。而近兩年,社會對幼兒教師的素質要求提高了,教師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經過正規(guī)培訓是更關鍵的因素。中職畢業(yè)的學生,除了技能相對比較高外,基礎理論知識不夠系統、知識面比較窄,加上學歷的限制,往往被幼兒園拒之門外,少數的雖被錄用,但往往待遇不高,很多學生不得不到農村的幼兒園去。

二、中職學前教育專業(yè)發(fā)展面臨的矛盾與困境中職學前教育專業(yè)的出現,是我國經濟發(fā)展特殊時期的必然產物。因幼兒園數量的急劇增加,幼兒教師的奇缺,本科院校學前教育培養(yǎng)的人才供不應求,雖逐年擴招,仍無法滿足社會的需求,中職學前教育也正是在這種社會背景下發(fā)展起來的,它是在我國學前教育師資嚴重缺乏的情況下對師范類學前教育專業(yè)辦學的極大補充。目前,中職學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)有樂觀的一面,同時也受到許多客觀條件的制約。

(一)政策的限制,對于中職學前教育專業(yè)是一個不容忽視的問題。教育部已經明文規(guī)定,逐步取消中等師范教育,大力發(fā)展高等師范教育。而幼兒園在招生老師的時候,也往往要求大專以上文憑。同時,學前教育資格證的報考條件是:非師范專業(yè)大專以上學歷,示范專業(yè)中專以上學歷,普通話二級乙等以上水平,年齡40雖以下。不言自明,很多中職學校學前教育專業(yè)的畢業(yè)生無法報考幼兒教師資格考試。也就是說,他們畢業(yè)后只能應聘為保育員,沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學前教育的發(fā)展。

(二)中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才素質及就業(yè)質量問題,是我們值得思考的問題。中職學前教育專業(yè)經過多年的發(fā)展,積累了一定的辦學基礎以及豐富的辦學經驗。從師資上來看,教師基本上本科以上學歷。其次,一些基礎設施已基本具備,比如鋼琴房、風琴、舞蹈房、畫室、音樂室等。再次,已培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實到幼兒園的學前教育師資隊伍,與用人單位建立了良好的合作關系,形成了穩(wěn)定的實習教育基地。但是,我們都清楚,中職生在*時往往成績較差,文化基礎知識不扎實,學習的主動性也不夠強,雖經過三年的積累,但比起讀過高中升入專科或本科的學生還是一定的差距,他們的理論知識不夠系統,專業(yè)知識不夠扎實,只在舞蹈、手工、美術等技能方面比較突出。這些,都是中職學前教育畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。因此,即使在中職學前教育專業(yè)的招生及就業(yè)異?；鸨那闆r下,我們也不能不清醒地看到嚴峻的現實。想了解更多關于學校方面的資訊可致電招生辦13077359121