有些學(xué)校雖然開展了職業(yè)生涯教育,但由于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)重,課程還停留在理論上,講授時間短,全校性大講課。教師講授的時候也只是給學(xué)生一些宏觀的指導(dǎo),照本宣科。與學(xué)校的"敷衍"態(tài)度相比,也讓學(xué)生對職業(yè)教育提不起重視,也把職業(yè)教育看作課外休息、休閑的"水課"。
湖南中創(chuàng)智能科技職業(yè)技術(shù)是湖南省人力資源和社會廳批準的全日制高職院校。投資1000多萬元用于教學(xué)儀器和實驗實習設(shè)備。學(xué)?，F(xiàn)有教職工100余人,其中教授8人,副教授15人,擁有本科及以上學(xué)歷的教師占教職工總數(shù)的60%以上,其中專任教師70%在一家企業(yè)工作,"雙師型"教師是教師隊伍的重要組成部分。
"雙循環(huán)"發(fā)展第三層次的要求,是建立起政產(chǎn)學(xué)研用緊密配合、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的創(chuàng)新生態(tài)。有強大的創(chuàng)新平臺。在湖南工程機械行業(yè)中,有6個級企業(yè)技術(shù)中心,4個級工程技術(shù)研究中心,1個重點實驗室,11個企業(yè)院士工作站,龍頭企業(yè)年研發(fā)投入占年總收入的5%以上。智能改造初見成效,基礎(chǔ)研發(fā)任重道遠。在智能制造領(lǐng)域,湖南工程機械走在行業(yè)的前列,融合推進新技術(shù)(5G+人工智能+區(qū)塊鏈)+產(chǎn)業(yè)鏈",通過智能轉(zhuǎn)型實現(xiàn)降本增效、節(jié)能降耗。舉例來說,三一聯(lián)合華為和躍薪智能打造了個5G智能終端并投入使用。利用5G技術(shù),中聯(lián)重科實現(xiàn)了遠程控制中心與基地現(xiàn)場終端的連接。
學(xué)校設(shè)有機械設(shè)計制造及自動化、汽車服務(wù)工程技術(shù)兩個本科專業(yè);模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、汽車制造與測試技術(shù)、新能源汽車技術(shù)六個專業(yè),擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍,實訓(xùn)設(shè)備齊全。全校有專任教師57人,其中副高以上職稱教師占45.6%,碩士學(xué)位教師占68.65%,博士學(xué)位教師占9%。
學(xué)校堅持"明、精、實、新"的辦學(xué)理念;堅持"以德為先、育人、技為精"的辦學(xué)理念;形成"課內(nèi)結(jié)合、學(xué)以致用、學(xué)以人為本"的辦學(xué)理念;堅持"德智體美勞"的培養(yǎng)目標。
學(xué)校與三一重工、藍思科技、廣汽菲亞特、長豐獵豹、比亞迪新能源汽車等國內(nèi)大型設(shè)備制造企業(yè),實施"校企合作,訂單培養(yǎng)",與三一重工、藍思科技、廣汽菲亞特、長豐獵豹、新能源汽車等國內(nèi)大型裝備制造企業(yè),進行合作。
1。
師資力量。
片段。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員都是從事多年教育工作的,金瀟明校長和李平化教授擔任黨支部書記。教職員工100余人,其中教授8人,副教授15人,全部教職員工具有本科以上學(xué)歷,60%的專業(yè)技術(shù)人員具有本科以上學(xué)歷,70%的專業(yè)技術(shù)人員具有企業(yè)一線實踐經(jīng)驗。
2。
專業(yè)的課程。
片段。
*堅持做"大工匠"人才的鑄造者;2019年,立足長沙,面向湖湘大地,開設(shè)了電子商務(wù)、電子競技、移動互聯(lián)網(wǎng)等面向互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè);人工智能領(lǐng)域中的工業(yè)機器人、無人機等專業(yè)人才;2019年,立足長沙,面向湖湘大地,開設(shè)電子商務(wù)、電子競技、移動互聯(lián)網(wǎng)等面向互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè);
3。
受訓(xùn)者管理。
片段。
實行準軍事化封閉管理,每一位學(xué)生從入學(xué)開始,都要建立一份學(xué)生成長檔案,實行"家校共育",每名教師都要幫助15-20名學(xué)生,班主任和幫教老師實行交叉管理,每一年都要對學(xué)生進行多方面的教育,包括學(xué)習、生活、心理等方面的教育,每年都要進行家訪,讓家長參與,讓學(xué)生受益。學(xué)生每月600-650元的生活費(自助餐)。
高校學(xué)生管理工作堅持以傳承湖湘文化為核心,以"湖湘大義"、"湖湘少年"、"湖湘新實踐"為載體。
