很多人說學(xué)日語怎么記單詞呢非常好入門，讀音也簡單易掌握，也有不少與*文字、文化相似的地方，但其實(shí)真的想要學(xué)得精打好基礎(chǔ)，那也是得花費(fèi)很多心思和精力的。接下來我們就來說說初學(xué)者如何記日文單詞~，學(xué)日語怎么記單詞，我學(xué)日語的 老是記不住單詞 怎么辦，日語單詞怎么記?。?？？？~~~~，背日語單詞的技巧，背日語單詞過目不忘的方法 ？！讓你詞匯量倍增??。

1.初學(xué)者如何記日文單詞~

如何記憶日語單詞?學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有原因的。 要徹底解決記日語這一難題，*有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。 為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個(gè)問題；這是個(gè)十分古老的問題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字"川"的意思就是"河"，日語詞稱"河"為"カワ"，于是就將漢字"川"讀為"カワ"。這就是訓(xùn)讀。總之，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如"人"讀"ヒト"，"山"讀"ヤマ"，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字"山"，日語音讀為"サン"，"愛"讀為"アイ"，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。 僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖"あ"行至于"わ"行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字"生"字，它的音讀為"せい"，所以它所構(gòu)成的詞："學(xué)生"、"先生"、"生活"、"生物學(xué)"等，它們的"生"字都讀做"せい"。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如"手"字訓(xùn)讀為"て"，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如："手痛い"、"手利き"、"手提"、"手塩"......等等，"手"字都訓(xùn)讀為"て"。 由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。

2.學(xué)日語怎么記單詞

學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。要徹底解決記日語這一難題，*有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個(gè)問題；這是個(gè)十分古老的問題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。 訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。 除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。 我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

3.我學(xué)日語的 老是記不住單詞 怎么辦

學(xué)習(xí)所有語言都繞不過背單詞這一關(guān)的。 相較于英語*人背日語單詞還是有很多優(yōu)勢的。 1。你可以嘗試著把他往相近的中文發(fā)音上去想。（音讀的*記比如　電話　就是　電話） 2.訓(xùn)讀的也只要記住其固定發(fā)音就能找到背誦技巧了。 3.外來語可以結(jié)合英語去背、。 4.意思相近的詞可以先把其意思與中文的聯(lián)系起來在去背就能記住了。（比如：勉強(qiáng) 學(xué)習(xí)是很勉強(qiáng)的事情 這樣就記住了） 要多讀多背，有機(jī)會(huì)還要多聽多說。持之以恒相信一定能學(xué)好的。

4.日語單詞怎么記??？？？？~~~~

1.繞口令學(xué)習(xí)法 日語屬于亞洲語系，它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大，其*的發(fā)音特點(diǎn)就是詞與句的聲調(diào)較為單純，平直為主，一般僅是首尾有升降起伏；沒有英語那幺大的升降變化。這一點(diǎn)與漢語較為相似。第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名，其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。 因此，練習(xí)*的繞口令對(duì)于練習(xí)日語發(fā)音很有好處。而且，繞口令本身就可以糾正一些人的發(fā)音不清等問題，多說多練自然會(huì)提高一個(gè)人說話的流利程度。 但是，我們練習(xí)繞口令，不要過度求快，應(yīng)該著重于清晰，還要保持整個(gè)繞口令從始至終的音量高低盡量不要變化，要平，要直，要清楚，初練習(xí)者可以慢。這樣做，尤其對(duì)于方言味濃厚者有好處，可以有效糾正及防止*方言式的日語發(fā)音。練習(xí)*的繞口令一段時(shí)間后，還可以找一些日語的繞口令來練，效果會(huì)更好。2.漫畫學(xué)習(xí)法(報(bào)紙及雜志等) 一般日語教材出現(xiàn)的語言都不可避免的帶有較強(qiáng)的書面用語的味道，不太實(shí)用，也不容易引起學(xué)習(xí)者的興趣，在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者的應(yīng)用。因此，自學(xué)者要自己尋找適合于自己的教材(讀物)。 一般人都知道日本的漫畫很好，國內(nèi)也有大量的漢譯本。如果能找到日文版漫畫，對(duì)于日語學(xué)習(xí)，將是極有裨益的。 筆者*一*時(shí)日語并不太好，也根本不講日語。大二暑假去北京旅游時(shí)，在海淀區(qū)的舊書攤上看到兩本很厚的日文版漫畫書，立刻就被其有趣的內(nèi)容吸引了，買下后看過三四遍，里面的很多通俗的、真正的日語(不是我們教材中的日語)快就記住了，有些內(nèi)容現(xiàn)在都記憶清晰(清晰過所有我學(xué)過的教材)。從而也就有了學(xué)日語的興趣及說日語的興趣，那兩本漫畫書我反反復(fù)覆看了半年多，日語水平也有了飛速提升。 日本的漫畫用的是日本正在使用的日語，是真正的日語，是活的日語;而且內(nèi)容一般很有趣，其中有大量的漢字(漢字旁邊一般有注發(fā)音)，水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學(xué)習(xí)的辛苦，卻好過學(xué)習(xí)的效果。所謂的寓學(xué)于樂，也就是如此吧。相應(yīng)的，根據(jù)個(gè)人喜好，也可以找一些日文版的報(bào)紙及雜志等讀讀看，效果一般都比較好。3.影視學(xué)習(xí)法 現(xiàn)在國內(nèi)有很多日本的影視劇，一般都是日文發(fā)音中文字幕，而且很多都是日本影視的精品，有較高的欣賞價(jià)值。很多人都會(huì)在觀看時(shí)自然的沉浸進(jìn)去，容易入迷，根本沒有學(xué)習(xí)的感覺，卻能引起你學(xué)日語的興趣，并達(dá)到學(xué)習(xí)日語的效果。 當(dāng)然，日本的影視劇也有好多種，動(dòng)畫的和非動(dòng)畫的，難的和不難的，你可以根據(jù)自己的水平及喜好自由選擇。 看看日本的影視劇，一來了解日本的文化，二來愉樂身心，同時(shí)又學(xué)習(xí)了日語，何樂而不為？ 此外，還有學(xué)日語用的教學(xué)用VCD及計(jì)算機(jī)用碟，一般都是日語入門知識(shí)，從假名教起的較多。筆者在開辦日語班的時(shí)候也有采用，效果較好。但市面上的盤片良莠不齊，選擇時(shí)要慎重，*由懂日語的先鑒別一下再使用。筆者曾買到一套教學(xué)用VCD，里面女講師的發(fā)音差到讓人瞠目(這大概就是所謂的市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物吧)。 4.卡拉OK學(xué)習(xí)法(歌曲學(xué)習(xí)法) 一般人都知道一些日本的歌曲，如《北國之春》及《四季歌》等，那悠揚(yáng)的旋律，優(yōu)美的歌詞，都引人躍躍欲試，給人引吭高歌的欲望。而且要求不高，學(xué)會(huì)了假名就可以!資料又好找，你不想試試？5.思維學(xué)習(xí)法 語言是進(jìn)行思維的基礎(chǔ)，也是思維表達(dá)的工具。 任何一個(gè)*的小孩在學(xué)他的母語時(shí)都學(xué)得很好，很多人去國外學(xué)相應(yīng)的語言學(xué)的也很好，為什么？因?yàn)榭陀^環(huán)境強(qiáng)制他必須用這種語言表達(dá)其思維。久而久之，他就會(huì)形成用此種語言進(jìn)行思維的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)于應(yīng)用之中的效果。 一般人沒有這種條件，筆者也沒有。但我們也可以強(qiáng)制自己以日語思維，久而久之強(qiáng)制自己形成用日語思維的習(xí)慣。 我個(gè)人認(rèn)為這是語言學(xué)習(xí)的高峰，因?yàn)檫@樣做會(huì)使日語成為你自己的“母語”，你也就沒有理由學(xué)不好了。6.怎樣記憶日語單詞和句型就英語學(xué)習(xí)和日語學(xué)習(xí)而言，我認(rèn)為還是日語相對(duì)好學(xué)一些。日語的發(fā)音簡單，所以入門相對(duì)比較容易，而且文字當(dāng)中有大量的漢字，*人學(xué)起來會(huì)有一點(diǎn)親切的感覺。如果我們從中學(xué)到*一直把日語作為*外語來學(xué)習(xí)的話，恐怕你的日語早已經(jīng)佩啦佩啦（ぺらぺら嘰哩瓜拉）的啦。 任何一門外語學(xué)習(xí)都需要大量的背誦和記憶，這是很讓我們頭疼的一件事。在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中記憶這些大量的單詞和句型除了長期不懈的勤勉以外，好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。 首先可以巧妙的利用漢字。因?yàn)槿照Z當(dāng)中使用著大量的漢字。從這一點(diǎn)上來說日語是非常適合*人學(xué)習(xí)的。 具體說，可以巧妙利用“合璧”的方法來學(xué)習(xí)日語單詞。 首先我們要熟練掌握一百多個(gè)日語常用漢字。如：“學(xué)”、“生”、“會(huì)”、“用”、“電”、“気”等，利用這些出現(xiàn)頻率非常高的字根，然后把它們拆開重新排列組合，就變成了許多新的單詞。 例如：在學(xué)習(xí)“先生”這個(gè)詞時(shí)，可以通過前面學(xué)過的“先周”和“學(xué)生”這兩個(gè)詞，把其中的“先”和“生”單獨(dú)拿出來，重新組合，就是“先生”這個(gè)新詞，而且和在原來詞中的讀音是相同的。這樣記起單詞來就方便了許多，不用逐一地去死記硬背，不但復(fù)習(xí)了前面的單詞，這個(gè)新詞也很容易就記住了。 有些常用的字根會(huì)和許多詞組合在一起。如“?”這個(gè)重要的字根就可以組合成“天気”、“電気”、“元?dú)荨?、“人気”、“空気”、“景気”、“陽気”、“気候”、“気溫”等常用單詞，而且在這些單詞中的“気”的讀音（き）都是相同的。 也就是說在記憶單詞的時(shí)候，不但要記這個(gè)單詞整體的讀音，而且組成這個(gè)單詞的每一個(gè)漢字單個(gè)的讀音也要記住，這樣掌握了一定數(shù)量的單個(gè)日語漢字的讀音以后，記單詞就變得輕松了。這就是“合璧”的方法。 大家在學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多語法書都是通過一條一條的句型來展開和構(gòu)成的。通過句型來學(xué)習(xí)日語可以說是一種非常好的方法?？墒悄敲炊嗟木湫腿绾蝸碛洃浤?？ 我認(rèn)為，日語只有語法，沒有句型。句型只是總結(jié)出來便于我們學(xué)習(xí)的一種形式。我們把總結(jié)出的句型再重新拆開進(jìn)行分析，通過直譯的方式翻譯一下，在理解的基礎(chǔ)上記憶起來就容易得多了。 例如：“～てもいいです”這個(gè)句型，表示可以做某事。其中“て”是前面動(dòng)詞的“て”形，表示前面那個(gè)動(dòng)詞的中頓，“も”表示“也”，“いい”表示“好”，那么把這三個(gè)詞合起來直譯的話，就是做前面那個(gè)動(dòng)作也好。 比如這個(gè)句子：“行ってもいいです?！?直譯的話就是：去也好。從中引申出“可以去”這個(gè)意譯。 表示“不行、不可以”的意思?！挨省鼻懊嬉觿?dòng)詞或形容詞的未然型。表示“必須做某事”。再例如：“なければならない”這個(gè)句型表示“必須”的意思。其中“な”表示“否定”，“ければ”表示“假設(shè)”，“ならない”是“なる”的簡體否定，日語漢字是“成らない”，即“不成”（還是老北京話） 比如這個(gè)句子：“學(xué)校に行かなければならない。” 直譯的話就是：學(xué)校不去的話不成（不行）。那么句型書上所說的這個(gè)“必須”的意思，就是從上面這個(gè)雙重否定句當(dāng)中意譯而來的，實(shí)際它本身的意思是“不做這個(gè)動(dòng)詞不行”。同時(shí)也體現(xiàn)了日語喜歡用否定的特點(diǎn)。 把句型這樣拆開一解釋，在理解的基礎(chǔ)上就容易記憶了，所以說沒有句型，但語法是有的，是需要死記硬背的，而句型則可以靈活地記憶和掌握。日語作為一門語言，有其獨(dú)特的風(fēng)格。對(duì)于一個(gè)*來說，學(xué)習(xí)日語，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)槿照Z中的很多漢字意思與漢語相近，漢字的音讀也有規(guī)律，大多數(shù)漢字的音讀只有一個(gè)，所以在積累到一定程度后，看到新的漢字組詞，就可以順口讀出，無須記憶了。但是，也要清楚的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，任何一門語言，要想精通，都是需要經(jīng)過刻苦努力才能做到的。

5.背日語單詞的技巧

最近很多同學(xué)都來問我，日語單詞怎么背?？磥韺?duì)于同學(xué)們，尤其是初級(jí)的小白們，單詞確實(shí)是老大難問題。下面，老夫?qū)⒔榻B一些比較好的背單詞方法，讓你與單詞談一場不分手的戀愛：對(duì)“詞”下藥要背日文單詞，首先需要了解他們。日語的單詞主要分為音讀詞、訓(xùn)讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類。下面分別介紹一下應(yīng)對(duì)它們的對(duì)策——1、音讀和訓(xùn)讀日語中很多詞的發(fā)音與漢字類似而且是一一對(duì)應(yīng)的。比如說“*”里面的“中”就對(duì)應(yīng)“ちゅう”，“國”就對(duì)應(yīng)“こく”這個(gè)發(fā)音，由于這里國在第二個(gè)字的位置，所以這里濁化成了“ごく”（并不是所有單詞的第二個(gè)字都需要濁化，濁化沒有一般性規(guī)律，需大家重點(diǎn)記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。但就像漢語有多音字一樣，日語中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個(gè)，“ちゅう”和“じゅう”。此外，還有一種是訓(xùn)讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀。總之，依漢字原意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。 上述例子中的“中”的訓(xùn)讀讀音有一個(gè)，讀做“なか”。那么一個(gè)漢字什么時(shí)候讀音讀，什么時(shí)候讀訓(xùn)讀喵？一般情況下，兩個(gè)漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨(dú)立出現(xiàn)的時(shí)候，讀訓(xùn)讀，例如，“*の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“*”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓(xùn)讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當(dāng)中只有一個(gè)漢字，所以讀訓(xùn)讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓(xùn)讀まち。當(dāng)然，這只是一般規(guī)律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓(xùn)讀こいびと。綜上，掌握漢字的讀音規(guī)律才是克服單詞的王道！當(dāng)大家有了一定的漢字積累后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比如N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應(yīng)該讀“きょうわ”此外，再向大家介紹幾條音讀的規(guī)律——① 在漢語中的同音字在日語當(dāng)中也往往是同音的（音讀）剛才已經(jīng)介紹過了，因?yàn)槿照Z的音讀來源于我們的古漢語讀音，所以很多在我們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是一樣的。比如“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發(fā)音也都是”えい“。不能說所有的日語漢字都是這樣子的，但是的確有相當(dāng)一部分的字存在著這么一種規(guī)律。大家只要掌握了這個(gè)規(guī)律，有的字哪怕是你*次看到的，你也可以根據(jù)它的同音字來判斷它的讀音。② “ING”對(duì)長音，“IN”對(duì)ん在我們漢語中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細(xì)心的同學(xué)往往可以發(fā)現(xiàn)，在漢語中的有“ing”這種后鼻音的字在日語中往往都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發(fā)音往往都帶有一個(gè)“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規(guī)律，可以幫助你記憶這個(gè)字到底是不是長音，提高單詞記憶的正確率。③ 巧判促音日語單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)律，就是前面一個(gè)字的讀音如果是以“つ”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個(gè)字里面的“つ”，往往就會(huì)變成促音。比如“雑誌”這個(gè)單詞里的“雑”應(yīng)該念成“ざつ”，但是因?yàn)椤罢I”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達(dá)”，原來“発”應(yīng)該念成“はつ”，可是因?yàn)椤斑_(dá)”念成“たつ”屬于“た”的假名開頭，所以前面一個(gè)字的音就也變成了促音了。是不是促音還有另外一個(gè)規(guī)律，就是如果前面一個(gè)字的讀音是“く”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那么前面一個(gè)字的發(fā)音也要相應(yīng)得變成促音。比如說“學(xué)?！?，原來“學(xué)”應(yīng)該念成“がく”，“?！蹦畛伞挨长Α?，可是連在一起念的時(shí)候就變成了“がっこう”，有促音了。2.音譯外來詞所謂“音譯外來詞”，顧名思義是基于發(fā)音引進(jìn)的詞匯。所以外來語的核心就是——“音”，我們要準(zhǔn)確拼讀音譯外來詞。首先要做的，就是準(zhǔn)確的讀出來。哪里有長音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時(shí)候就形成一個(gè)鮮明的聽覺印象。拼寫外來語也就變得so easy。3.擬聲擬態(tài)詞擬聲擬態(tài)詞，是用語音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語中最生動(dòng)最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級(jí)學(xué)習(xí)者怨聲載道的詞。如何記憶擬聲擬態(tài)詞呢？無論是擬聲還是擬態(tài)，都突出一個(gè)“擬”，也就是借助聲音給人的最直觀感受去傳達(dá)意思，比如“促音”就給人以‘干脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口味清淡或者斷然”、きっぱり也表示“斷然，干脆”。再比如ふ這個(gè)音，就給人一種“輕飄飄”的感覺，所以ふらふら表示“閑逛，無所事事”（腦補(bǔ)小沈陽pia~pia~地走）。所以敏銳捕捉發(fā)音給人的直觀感受，是記憶擬聲擬態(tài)詞的關(guān)鍵。輔助技能1、重復(fù) 以上是記憶各類單詞的奧義和絕學(xué)。相信小伙伴們看到這里，記單詞速度一定已經(jīng)由2G網(wǎng)速升級(jí)到3G時(shí)代了。但是，還有小伙伴跟我說“老師，我對(duì)單詞的記憶只有七秒”，這該腫么破??？我們很難像各類記憶大師那樣瞬間記憶，過目不忘。我們?nèi)四X每天要處理海量的信息，所以本身就有附帶忘記的機(jī)制去“減負(fù)”。但是如何記住這些有用的信息呢？答案只有一個(gè)，那就是——重復(fù)！下圖是鼎鼎大名的艾賓浩斯記憶曲線，想必小伙伴們都聽過。橫坐標(biāo)意思是“距離學(xué)習(xí)時(shí)的間隔時(shí)間”，縱坐標(biāo)表示信息的存儲(chǔ)率=（原始學(xué)習(xí)量-掌握學(xué)習(xí)量）÷原始學(xué)習(xí)量。右上側(cè)的表格分別記錄了學(xué)習(xí)完成時(shí)、學(xué)習(xí)后20分鐘、1個(gè)小時(shí)、9個(gè)小時(shí)、1天、2天、6天和一個(gè)月，這些時(shí)候的信息存儲(chǔ)率我們發(fā)現(xiàn)，這條曲線，變化最陡的，就是學(xué)習(xí)完*天內(nèi)，也就是說熊孩紙們當(dāng)天學(xué)過的東西*忘！所以，我們要合理安排背單詞的時(shí)間！建議小伙伴們在每天早上7-9點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段背單詞，把一組單詞刷兩輪用時(shí)15分鐘左右即可。然后時(shí)間3-5小時(shí)，中午午休的時(shí)候再刷一遍，然后經(jīng)過12+小時(shí)，晚上睡前再刷一遍。所以這樣堅(jiān)持下來，單詞量突飛猛進(jìn)，出任CEO，贏取白富美，走向人生巔峰也是指日可待！噢哈哈哈哈哈?。ɡ蠋煟乙钦也坏桨赘幻滥馨淹趵蠋熂藿o我嗎） 2、聯(lián)想下面再給大家介紹另外一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別讓實(shí)驗(yàn)者對(duì)“詩”“散文”“無意義音節(jié)”進(jìn)行記憶，信息存儲(chǔ)率的衰減狀況如下圖：很多同學(xué)都會(huì)非常雞凍地告訴老師說“老師，我就是*下那條！”確實(shí)，假名組成的單詞，對(duì)很多同學(xué)就是無意義音節(jié)的堆積，所以我們的記憶效率一定不高。但想必大家都有這樣一種經(jīng)歷，那就是聽歌的時(shí)候，我們好像沒怎么刻意記歌詞但是都意外的記住了，“你是我的，小呀小蘋果，斟滿美酒把你留下來，嘿！巴扎黑”，“是誰，在敲打我窗，是誰送你來到我身邊~ 是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”（老師，你特么給我嚴(yán)肅一點(diǎn)！）?？瓤?，好吧?？磥恚@也是有科學(xué)依據(jù)的。音節(jié)加上了邏輯和含義，就變成了散文，散文加上了音韻和曲調(diào)，就變成了詩歌。這樣一步一步，信息內(nèi)部的相關(guān)性越強(qiáng)，信息的生動(dòng)性越強(qiáng)，我們記憶起來也就越快！在創(chuàng)造詞語的“聯(lián)系”的過程中，大家也可以發(fā)揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯(lián)想，比如咱們的王進(jìn)33創(chuàng)造的腦洞記憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎么美，一個(gè)鮮活的女孩紙的形象就躍然紙上了。3、總結(jié)所謂橫看成嶺側(cè)成峰，單詞，就好比無數(shù)的珍珠，我們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結(jié)的方法無非四種：按發(fā)音總結(jié)、按結(jié)構(gòu)總結(jié)、按含義總結(jié)、按類或用途總結(jié)。下面老夫分別舉例說一下他萌的應(yīng)用方法：① 按發(fā)音總結(jié)：日語里的同音詞可以說多到發(fā)指。比如“しかく”，寫成漢字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比如，“しんこう”這個(gè)假名組合，更是變態(tài)，寫成漢字可以是“進(jìn)行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十種。但是這里面有很多很生僻的含義比如“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的過程中就可以暫時(shí)忽略不計(jì)了~日語因?yàn)橐羲厣伲酝粼~炒雞多，這些同音詞在聽力中出現(xiàn)，尤其會(huì)影響到大家的理解和反應(yīng)速度，如何在語境下快速判斷這個(gè)音究竟是什么意思，在不斷的練習(xí)之余，多做同音詞的總結(jié)，也是非常有必要的。②按結(jié)構(gòu)總結(jié)：大家還記得上*的時(shí)候，老師讓我們總結(jié)過“AABB” 和“ABAB”類的詞語嗎，比如“清清楚楚”“隱隱約約”“馬馬虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”這些...日語里，也有很多這種結(jié)構(gòu)類似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態(tài)詞就特別多：きらきら　ぴかぴか　すやすや　いらいら　ぎりぎり等等，再比如三個(gè)假名帶促音的：きっと　ぐっと　はっと ざっと等等。還有一些固定搭配，比如和“気”有關(guān)的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的階段還有～つ～つ的結(jié)構(gòu)，比如：行きつ戻りつ　押しつ押されつ　持ちつ持たれつ等等...這類總結(jié)多用于擬聲擬態(tài)詞和一些固定搭配，是各類考試中*考察到的，所以對(duì)于提高應(yīng)試能力，至關(guān)重要。③按含義總結(jié)：比如，表示“美?漂亮?好看”的單詞，你能想到有哪些呢？綺麗　美しい？就這兩個(gè)嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結(jié)吧：綺麗、美しい、素?cái)常à工皮ⅳ筏悚欷皮い?、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優(yōu)美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...隨著日語學(xué)習(xí)的不斷深入，我們要有意識(shí)的建立這樣的“詞匯場”，把近義詞進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣我們的表達(dá)才會(huì)越來越豐富，避免一個(gè)詞用到老的現(xiàn)象。④按類或用途總結(jié)：比如，你能想到的“動(dòng)物”，有哪些？いぬ　ねこ　とり　にわとり　かも　かもめ　うし　うま　ねずみ　へび　ゴリラ　チンパンジー　トラ　サル　昆蟲　蟲　さかな　くじら　くま　ぱんだ　きりん......這就是典型的按事物的“類”來進(jìn)行總結(jié)的方法。再比如，我們在亞馬遜買買買的時(shí)候，能用到哪些詞呢？ネットショッピング　アカウント　注文する　屆け先　氏名　配達(dá)　ネット決済 領(lǐng)収書　送料　値引き　バーゲン　支払う　返品する...... 這就是根據(jù)用途進(jìn)行的總結(jié)?！∠襁@樣，把顏色，數(shù)字，水果，星座，器官等各類名詞事物總結(jié)到一起，再把旅游用詞，購物用詞，餐飲用詞、課堂用詞等各類不同用途下的常用詞匯總結(jié)到一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的詞匯量會(huì)有質(zhì)的提高，而且這樣學(xué)到的詞，活學(xué)活用，對(duì)于提高口語交際表達(dá)能力至關(guān)重要！綜上，我們要先從3G時(shí)代跨入100M光纖，必須要真正了解日語詞匯的特點(diǎn)，巧用各類方法，把日語融入我們的生活。從歌詞、drama、動(dòng)漫、日劇、電影里去記單詞，不但happy而且事半功倍，這樣記住的才是最鮮活最準(zhǔn)確的單詞。只有讓日語走進(jìn)你的生活，讓日語滲透到你衣食住行的方方面面，才能記住并熟練得運(yùn)用更多的單詞和詞組吧。結(jié)語其實(shí)學(xué)渣和學(xué)霸之間的距離，并不是世界上最遠(yuǎn)的距離。兩者之間只差兩種東西：查克拉和血繼限界 （老師，你火影看多了吧！(╯‵□′)╯︵┻━┻） 咳咳，其實(shí)是1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 2.堅(jiān)持BY 明王道教研·宵寒

6.背日語單詞過目不忘的方法 ？！讓你詞匯量倍增

*アンキ-暗記的片假名，譯為背誦雖然過目不忘是癡人說夢但是擁有一個(gè)高效的背誦方法會(huì)讓你的學(xué)習(xí)生涯不那么“苦逼”哦創(chuàng)一個(gè)小群，供大家學(xué)習(xí)交流聊天如果有對(duì)學(xué)日語學(xué)習(xí)方面有什么疑惑問題的，或者有什么想說的想聊的大家可以一起交流學(xué)習(xí)一起進(jìn)步呀。也希望大家對(duì)學(xué)日語能夠持之以恒日語愛好群，如果你想要學(xué)好日語*加入一個(gè)組織，這樣大家學(xué)習(xí)的話就比較方便，還能夠共同交流和分享資料，給你推薦一個(gè)學(xué)習(xí)的組織：快樂學(xué)習(xí)日語組織 可以點(diǎn)擊組織二字，可以直達(dá)。為了拯救大家小編結(jié)了各種背單詞的“歪門邪道”總有一款適合你！真的是干貨滿滿哦！● 抄寫（適合初學(xué)者）是的你沒看錯(cuò)，就是字面意思的抄寫（寫す）哦。是不是想起了學(xué)生時(shí)期抄課文的噩夢，大部分學(xué)生都覺得沒有意義，所以敷衍了事，甚至用了各種手段來逃避：比如抄寫神器然鵝花了那么多心思，愣是沒記住，你就怪抄寫沒意義？有沒有可能是你的抄寫姿勢出了問題咧！其實(shí)說抄寫，主角還是大腦哦。抄的動(dòng)作只是為了加深身體對(duì)單詞的印象，以及可以幫助初心者更加深刻地掌握假名的寫法。想想看當(dāng)你盲目地看著紅寶書上初次見面的單詞，是不是看了一遍就跟沒看過一樣。這時(shí)不妨靜下心來寫上2遍，就會(huì)覺得“嘿小兄弟，似曾相識(shí)呢”（會(huì)ったことありますね?），如果能寫上3遍，“扎心了，老鐵”（心に刺された、友よ?。?，如果還是記不住，那你就寫上4遍，或許有奇效哦（微笑）如果熱衷于無腦抄寫的盆友麻煩跳到*一條比較適合你哦～● 背單詞APP現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，如果每天背著紅寶書上課下課上班下班一定很累，為了隨時(shí)隨地地背單詞，其實(shí)有很多很好的背單詞app可以滿足大家的需求。每次提到這里你們大概都會(huì)給給小編一個(gè)白眼：你是不是又想說開心詞場，MOJI系列，最最日語??！把小編拉出去?。?！我當(dāng)然知道每次都說這兩個(gè)會(huì)很沒有新鮮感?。。ㄒ荒槹翄傻男【帲┙裉旖o大家介紹的*款A(yù)PP叫 Anki，對(duì)于真的花時(shí)間學(xué)習(xí)的人來說，Anki 是一個(gè)很好的記憶工具事實(shí)上Anki它不是一個(gè)專門背日語單詞的APP，它可以幫助你記憶所有你想要記憶的東西，不局限于單詞，專業(yè)知識(shí)，什么都可以。Anki的*好處就是，能夠避免機(jī)械記憶和自我感動(dòng)。你面對(duì)的只有單詞本身，因而沒有其它提示你的答案，會(huì)逼迫你的大腦去思考如何記憶這個(gè)單詞。等你看到這個(gè)單詞，想了半天終于把意思想出來了，那么你才是真正記住了這個(gè)單詞。在這里小編貼一張關(guān)于英語單詞的案例場景。但是大部分的吐槽都是關(guān)于界面太丑，還有很多用戶對(duì)功能理解不完全。方法還是有的，網(wǎng)上有很多大大總結(jié)的攻略，知乎和簡書上也有相關(guān)的專題！下面是第二款A(yù)PP，Mac也有一款軟件叫Backwords，「Backwords」的功能就是在你喜歡的桌面，印上單詞，每天早上打開電腦會(huì)自動(dòng)更新。感興趣的同學(xué)也可以了解一下?！?用日語學(xué)日語有了一定的基礎(chǔ)的同學(xué)，強(qiáng)烈建議你開始用日語學(xué)日語。很多人會(huì)覺得：你說我都不會(huì)日語啊怎么拿日語學(xué)日語啊？你這不是逗我？記得小編大一*學(xué)期的*節(jié)會(huì)話課開始，就是外教全程日語教學(xué)，一上來大家確實(shí)都很蒙圈，感覺完全不能溝通交流，但是現(xiàn)在回想起來那是很寶貴的一段經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟阋獜?qiáng)迫自己使用日語、用一切方法去尋找表達(dá)自己的方式，這個(gè)時(shí)候記住的詞匯真的是印象特別深刻。記單詞的時(shí)候也是一樣，不是純粹看中文解釋，而是能夠?qū)W會(huì)用日語去記住單詞的意思，印象會(huì)深刻的多。小編在學(xué)習(xí)n2語法的時(shí)候就開始學(xué)著看日語解釋了，要比純看中文更好理解，當(dāng)時(shí)用的就是下面這本～● 看動(dòng)漫學(xué)日語這個(gè)方法一定是每個(gè)二次元小伙伴最理想化的方法了，但是這個(gè)方法針對(duì)有基礎(chǔ)的同學(xué)更有效，搭配1，2一起使用效果更加。不知道同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過剛背過的單詞出現(xiàn)在了今天的新番里，發(fā)現(xiàn)自己聽懂了的那種興奮！那這個(gè)單詞你肯定是不會(huì)忘了。另外，有基礎(chǔ)的童鞋可以嘗試著看日文字幕的番，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞自己查閱字典，搭配情景來記憶，會(huì)比死記硬背來的記憶深刻，而且更能活用自如哦～● 加入背單詞邪教學(xué)海無涯苦作舟，為什么那么多人在學(xué)習(xí)的路上無法堅(jiān)持，那是因?yàn)楣轮垭y行啊，但是如果有了一起前進(jìn)的小伙伴，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍哦～小編之前在備考能力考的時(shí)候就跟很多小伙伴加入了背單詞打卡的群，本來懶癌晚期的我也堅(jiān)持每天打卡學(xué)習(xí)，即使太忙沒有時(shí)間背看著別人發(fā)的消息也能起到耳濡目染的作用，潛移默化地就記住啦～● 交個(gè)日本男票*也是最有效的一條，就是找個(gè)日本男（女）票，絕對(duì)立竿見影。不過這種事情可遇不可求，所以還有一條更快更有效的辦法就是！飯個(gè)愛豆??！語言學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程希望同學(xué)們選擇適合自己的方法每天進(jìn)步哦！再接下來再接下來該點(diǎn)贊的點(diǎn)贊，該關(guān)注的關(guān)注 還可以收藏轉(zhuǎn)載的，我在知乎關(guān)注著你。

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