南京*生物課外補(bǔ)習(xí)班多少錢，有些同學(xué)在練習(xí)時(shí)，往往喜歡做完好幾道題后，再對(duì)答案，認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)效率高。其實(shí)恰恰相反，這又是一種典型的低效陷阱。其實(shí)，做完好幾道題目之后再對(duì)答案，這種做法并不好。由于答案的正誤一直保留在心中，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

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其實(shí)，做完好幾道題目之后再對(duì)答案，這種做法并不好。由于答案的正誤一直保留在心中，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

某科學(xué)家曾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即每隔0.7秒按電鈕的單純作業(yè)。他將受試者分為兩組，一組受試者每按一次鈕便告知結(jié)果，而另一組受試者則不知按鈕后的結(jié)果。結(jié)果顯示，前者的作業(yè)準(zhǔn)確度比后者高。

接著，該科學(xué)家又進(jìn)行了另一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，A階段的受試者能看到電流計(jì)的刻度，知道自己作業(yè)的結(jié)果，所以錯(cuò)誤反應(yīng)數(shù)顯著減少。而在B階段，受試者不能看到電流計(jì)的刻度，在其他條件相同的情況下，該階段的錯(cuò)誤反應(yīng)，竟然一下子增加了數(shù)倍。

由此可知，同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)盡快地確認(rèn)結(jié)果是非常重要的。立刻確定正誤，可以享受自己努力所得的快樂。即使在誤答時(shí)，也應(yīng)立刻重答，直到正確為止。

陷阱三：平時(shí)拖沓

在“龜兔賽跑”的故事中，我們總是贊美烏龜，但事實(shí)上烏龜似的爬行效率*，在學(xué)習(xí)上同樣如此。

有些學(xué)生的家長(zhǎng)在家要求孩子做功課時(shí)，常喜歡說：“慢慢寫，慢慢來，沒有關(guān)系，只要正確就好?！本枚弥?，孩子就會(huì)形成“慢慢來”的心理，并變成行動(dòng)。家長(zhǎng)的本意是好的，但就做作業(yè)來說，恰恰起相反的作用。在做“讀書、寫字、計(jì)算”等作業(yè)時(shí)，速度快會(huì)使精神逐漸緊張，精神緊張使精力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

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