美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)兒童學(xué)畫(huà)應(yīng)該先學(xué)什么畫(huà)，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的8歲小孩子學(xué)畫(huà)先學(xué)什么好，七歲小孩學(xué)畫(huà)應(yīng)學(xué)兒童畫(huà)還是學(xué)素描，十歲的孩子學(xué)畫(huà)什么樣的畫(huà)，孩子學(xué)畫(huà)是先學(xué)素描好，還是先學(xué)國(guó)畫(huà)？，孩子學(xué)繪畫(huà)先學(xué)什么好？，寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么，我們一直讓孩子按這個(gè)順序?qū)W畫(huà)畫(huà)，也許走反了，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??等一些困惑！

1.8歲小孩子學(xué)畫(huà)先學(xué)什么好

如果以前什么畫(huà)都沒(méi)學(xué)過(guò)呢 就從線描開(kāi)始練習(xí) 線描人物 動(dòng)物 風(fēng)景 然后可以畫(huà)些水粉畫(huà) 有一定興趣和基礎(chǔ)了 可以進(jìn)行素描的教學(xué) 石膏幾何體 簡(jiǎn)單靜物 什么的 簡(jiǎn)單的人物速寫線描 慢寫 之類~ 如果喜歡國(guó)畫(huà) 也可以畫(huà)國(guó)畫(huà)

2.七歲小孩學(xué)畫(huà)應(yīng)學(xué)兒童畫(huà)還是學(xué)素描

先兒童畫(huà)，培養(yǎng)一下興趣， 剛開(kāi)始學(xué)素描是很枯燥無(wú)味會(huì)把小孩嚇到，更提不起興趣， 等大點(diǎn)到三*了可以開(kāi)始培訓(xùn)一些專業(yè)素描！

3.十歲的孩子學(xué)畫(huà)什么樣的畫(huà)

我今年高二.4歲開(kāi)始學(xué)畫(huà).10歲大概3.,4年級(jí)吧 嗯怎么說(shuō)呢喜歡畫(huà)畫(huà)時(shí)間很幸福的事如果你的孩子是真想去畫(huà)畫(huà) 那挺不錯(cuò)的.我想小時(shí)候嘛畫(huà)畫(huà)也是玩玩打打.也就是傳說(shuō)中的兒童畫(huà)- -現(xiàn)在想起來(lái) 也是讓人珍惜的回憶吧小孩子嘛 壓力就別給太大開(kāi)始就畫(huà)畫(huà)兒童畫(huà)畢竟是自己的童年嘛 想起來(lái)就挺感動(dòng)的如果想進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的話建議在五*或者*開(kāi)始學(xué)習(xí)素描(或者記得有個(gè)什么'寫生班'之類的)素描學(xué)習(xí)或許相對(duì)比較枯燥因?yàn)樽屝『⒆右幌伦咏邮苓@樣的轉(zhuǎn)變可能有些突然這個(gè)就要看一家人的默契吧 呵呵如果堅(jiān)持下去 真的會(huì)覺(jué)得 習(xí)畫(huà)和畫(huà)畫(huà)是很有趣的事 這樣*.*不管走不走藝術(shù)這條路學(xué)畫(huà)是有百益而無(wú)一害年幼到慢慢長(zhǎng)大畫(huà)畫(huà)都可以作為見(jiàn)證更是種陪伴吧

4.孩子學(xué)畫(huà)是先學(xué)素描好，還是先學(xué)國(guó)畫(huà)？

如果真的確定孩子要學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么素描重要，素描是西方畫(huà)法，是基礎(chǔ)，對(duì)物體，角度，透視，光影，比較真實(shí)。而國(guó)畫(huà)講究意境，比較大師之境，需要天天堅(jiān)持，和對(duì)山，水生活的觀察很重要。需要一定的基礎(chǔ)。但如果學(xué)會(huì)了素描，相對(duì)于學(xué)其他的非常有幫助?，F(xiàn)在藝術(shù)考試，素描是一門非常重要的考試之一。

5.孩子學(xué)繪畫(huà)先學(xué)什么好？

孩子學(xué)繪畫(huà)先學(xué)什么好呢，下面峰峰老師談一下自己的心得和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)素描是常規(guī)路線，考學(xué)專用有扎實(shí)的基本功無(wú)論什么畫(huà)“線”是最重要的，也是最基本的先練素描，懂得明暗變化小孩子剛開(kāi)始只要畫(huà)就可以了無(wú)論畫(huà)什么，先讓他找到感覺(jué)，喜歡上繪畫(huà)，才是精髓素描，練硬筆手法；國(guó)畫(huà)，練軟筆手法只要孩子愛(ài)上繪畫(huà)，他喜歡畫(huà)什么，就畫(huà)什么從素描開(kāi)始,然后在從素描的基礎(chǔ)上學(xué)水彩,就是這么個(gè)步驟.這樣的順序是最正常的順序.

6.寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么

望子成龍望女成鳳的媽媽送4歲的孩子去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，兒童學(xué)美術(shù)應(yīng)先學(xué)什么,媽媽對(duì)孩子的畫(huà)作頗為不滿。媽媽心生疑惑，為什么老師不教孩子畫(huà)一些像模像樣的繪畫(huà)作品呢？?jī)和瘜W(xué)美術(shù)應(yīng)先學(xué)什么？?jī)和瘜W(xué)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)：從非“派”入門孩子筆下的繪畫(huà)作品，一眼看上去就是不講究什么技法的，看不出任何“畫(huà)理”、“畫(huà)法”，更別提什么透視、構(gòu)圖等概念了，他們的畫(huà)作就是非“派”的。孩子們往往在造型、色彩構(gòu)圖等方面都有自己的特點(diǎn)，通常也不會(huì)按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪。孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該讓孩子從自己的興趣點(diǎn)入手，讓他自由地去發(fā)揮、去創(chuàng)作，如果設(shè)定了太多的條條框框，反而束縛了孩子的手腳，讓他們對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣與激情。兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么？其實(shí)，教兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，不必按照常規(guī)的步驟一步一步去教。很多家長(zhǎng)老師對(duì)兒童美術(shù)教育方面存在缺失，往往喜歡用成年人的理解方法去教孩子。比如教孩子學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、讓孩子照著畫(huà)、或者要求孩子畫(huà)得像......這些準(zhǔn)則和方法，一方面，過(guò)早的限定了兒童的心智，使兒童的潛能得不到自由發(fā)揮。另一方面，這些條條框框的教學(xué)不利于兒童智力的開(kāi)發(fā)，會(huì)限制了孩子的想象力和創(chuàng)作力。兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，教孩子畫(huà)畫(huà)應(yīng)該先從兒童自身的畫(huà)學(xué)起，順著兒童作畫(huà)過(guò)程的思維和造型點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)兒童學(xué)畫(huà)。在呵護(hù)童真，童趣，童心的基礎(chǔ)上幫助兒童去完善，去提高自己的畫(huà)畫(huà)水平。兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于臨摹!應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象，在構(gòu)圖、色彩等方面都由自己去創(chuàng)作，這才是孩子畫(huà)畫(huà)的核心要素。兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)的特點(diǎn)就是自由、大膽、沒(méi)有章法，這是孩子的天性所致，現(xiàn)如今培養(yǎng)孩子的才藝都提倡興趣開(kāi)發(fā)，只有有了興趣，才能學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。所以在孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)別給他們?cè)O(shè)置太多的規(guī)定，請(qǐng)放手，讓他們?nèi)プ杂傻匕l(fā)揮！1??|?S=????

7.我們一直讓孩子按這個(gè)順序?qū)W畫(huà)畫(huà)，也許走反了

01一直以來(lái)，我們認(rèn)為孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的過(guò)程。大部分老師也是這么教孩子的，從簡(jiǎn)單的單一形象到復(fù)雜形象，從單純描繪到豐富表達(dá)。這看來(lái)天經(jīng)地義，沒(méi)什么不對(duì)。然而我在教學(xué)探索和深入思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這看似天經(jīng)地義的過(guò)程也許在某些方面走反了，或許反其道行之才是更正確的做法。你可能會(huì)疑問(wèn)：“反其道行之？你的意思是先復(fù)雜再簡(jiǎn)單，先難再易嗎？”“你瘋了吧？簡(jiǎn)直是信口開(kāi)河！”呵呵，您別著急，且聽(tīng)我娓娓道來(lái)：看看是不是這么回事？任何學(xué)習(xí)過(guò)程從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜邏輯上肯定是對(duì)的，但關(guān)鍵在于如何理解和定義在特定情境下什么是簡(jiǎn)單什么是復(fù)雜？我們記憶里學(xué)畫(huà)的過(guò)程都是先畫(huà)最簡(jiǎn)單的單個(gè)幾何體，單個(gè)物體再畫(huà)稍有形象變化的物體，再到物體的組合，然后畫(huà)石膏像、人物頭像、胸像、半身像全身像等，畫(huà)色彩也是從簡(jiǎn)單的單個(gè)水果到組合靜物再到風(fēng)景人物的過(guò)程。從臨摹到寫生，再到創(chuàng)作。材料工具也是由鉛筆到水彩水粉再到更專業(yè)的油畫(huà)版畫(huà)等。這個(gè)過(guò)程理論上說(shuō)是沒(méi)問(wèn)題的，但別忘了，我們?cè)陂_(kāi)始這個(gè)系統(tǒng)過(guò)程*步的時(shí)候，往往都已是少年或成年了。我們此時(shí)進(jìn)入的是一個(gè)寫實(shí)體系下縱向縱深發(fā)展的系統(tǒng)，這是需要由易到難由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的進(jìn)階式學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，對(duì)于兒童，尤其是十歲以下的兒童，是不是也是這樣一個(gè)由易到難由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)階順序呢？就值得深入探討了：首先，兒童的特殊階段很多認(rèn)知和理解以及表達(dá)方式與少年之后的成人有很大的不同。對(duì)成人簡(jiǎn)單的事，對(duì)兒童不見(jiàn)得不簡(jiǎn)單，相反，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)復(fù)雜的事，對(duì)兒童倒不一定復(fù)雜。比如一個(gè)把一個(gè)球體畫(huà)圓，畫(huà)的有一定立體感，成年人稍加訓(xùn)練就可以做到。而對(duì)于兒童，哪怕是八九歲的兒童，畫(huà)圓都不容易，更別說(shuō)立體感了。而相反，讓成年人包括有過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的成年人自由隨意地畫(huà)出一個(gè)有主題的創(chuàng)作，就是不要求畫(huà)面效果的情況下也會(huì)很困難。而這對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，并不是什么難事。第二 兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)，還很難形成縱向的縱深的學(xué)習(xí)，兒童更多是橫向的寬度（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這個(gè)階段很多時(shí)候并不是階梯式有序?qū)W習(xí)，而是要并行發(fā)展。這是由于縱向的進(jìn)階式學(xué)習(xí)，更多是知識(shí)和技能性學(xué)習(xí)。在兒童的認(rèn)知和理解力還未充分形成前，很難進(jìn)入到這種縱深的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中。勉強(qiáng)去學(xué)效果也不好。第三 對(duì)孩子而言，學(xué)畫(huà)，首先是培養(yǎng)和保持興趣，有興趣就能產(chǎn)生熱情，就能產(chǎn)生持續(xù)的表達(dá)愿望，就愿意把畫(huà)畫(huà)表達(dá)做為他們生活中的一部分而持續(xù)堅(jiān)持下去。在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列潛能才是最有價(jià)值的。因此，保持他們的興趣和熱情就很重要。按部就班，一級(jí)一級(jí)的進(jìn)階式縱深學(xué)習(xí)更多聚焦于知識(shí)積累理解和技法技能鍛煉，是相對(duì)枯燥的過(guò)程，搞不好容易使他們喪失興趣。孩子階段畫(huà)畫(huà)的根本意愿就是快樂(lè)表達(dá)，而實(shí)現(xiàn)這種快樂(lè)的表達(dá)顯然是不適用成人系統(tǒng)縱向性學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程邏輯的。02那么，什么是屬于孩子的學(xué)畫(huà)順序呢？我認(rèn)為，從某些方面看，可能和我們成人縱向的方向恰好是反著的。成人的學(xué)習(xí)途徑是 這樣的：?jiǎn)蝹€(gè)物體或形象的練習(xí)，再到多個(gè)物體組合，從單色到色彩，從靜物到人物，從臨摹到寫生到創(chuàng)作。我認(rèn)為孩子的途徑應(yīng)該是這樣的：自由表達(dá)的創(chuàng)作到多個(gè)物體的組合寫生，到單個(gè)物體的深入描繪。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該分為這樣幾個(gè)階段：*階段（四到六歲）畫(huà)事情不畫(huà)東西六歲以下孩子還基本沒(méi)有把單個(gè)形象畫(huà)的具體的能力，但又是處于特別愿意涂鴉表達(dá)的時(shí)期，他們這個(gè)階段的畫(huà)畫(huà)其實(shí)無(wú)關(guān)美術(shù)，無(wú)關(guān)技法，他們是用畫(huà)來(lái)說(shuō)話，是思維活動(dòng)的外在呈現(xiàn)。按道理，畫(huà)事情比單純畫(huà)東西復(fù)雜的多，我們這里指的畫(huà)事情是讓他們不受具體形象干擾，可以自由地表達(dá)自己的思考、理解、以及對(duì)世界的感受。當(dāng)然，在畫(huà)事情的過(guò)程中，必然涉及到具體的形象，我們講不畫(huà)東西的意思是：不用在意畫(huà)面中具體形象，畫(huà)不出的形象哪怕是畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)都可以，表達(dá)了意思就達(dá)到目的了。在這個(gè)時(shí)期，如果我們擔(dān)心孩子畫(huà)不好、畫(huà)不出來(lái)而只是讓孩子學(xué)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的形象，不敢放手讓他們畫(huà)事情，不敢讓他們自由表達(dá)的話，孩子就只能學(xué)會(huì)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的形象圖式，而且這種形象多是簡(jiǎn)單記憶的結(jié)果，沒(méi)什么意義，反倒會(huì)干擾他們?cè)谧灾鞅磉_(dá)過(guò)程中的大膽和自由，得不償失。我們一直反對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)式的教學(xué)就是這個(gè)原因。第二階段（六到九歲） 寫生與創(chuàng)作表達(dá)并重這個(gè)階段的孩子有了一些對(duì)形象的感知和認(rèn)識(shí)能力，可以通過(guò)寫生進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)具體事物的感受和表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)階段他們還保持著豐富的想象和無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)愿望，要繼續(xù)加強(qiáng)他們敘事表達(dá)的愿望和能力。由于造型上和控制能力的提高，他們的畫(huà)面比起*階段會(huì)更具有畫(huà)面的形式感和完整度，這個(gè)階段是兒童繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程中*的一段時(shí)期。在寫生時(shí)要注意，他們這個(gè)時(shí)期只是有了初步形象的感知表達(dá)和組織能力，還沒(méi)有深入觀察和表現(xiàn)的能力，所以寫生的重點(diǎn)并不是單個(gè)物體形象的塑造，而是物體之間的關(guān)系。也就是說(shuō)，在選取或擺放寫生對(duì)象時(shí)可以復(fù)雜一些，包含的元素可以豐富一些。第三階段（九到十二歲） 保持天性基礎(chǔ)上增強(qiáng)專業(yè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在觀察和表現(xiàn)力以及理解力上又有了很大提高，對(duì)于細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和刻畫(huà)能力都有了一定能力，此階段可以加大寫生的比例，同時(shí)可以鍛煉他們細(xì)節(jié)深入表現(xiàn)的能力?？梢约尤脶槍?duì)性的作品臨摹和單個(gè)物體的深入表現(xiàn)。此外，由于理解力和感知能力的提高，他們的理性因素也多了起來(lái)，這個(gè)階段可以進(jìn)行一些專業(yè)知識(shí)的銜接比如透視、空間，結(jié)構(gòu)空間等素描因素以及色彩的系統(tǒng)知識(shí)，冷暖，協(xié)調(diào)、對(duì)比、調(diào)色等。同時(shí)，他們還依然保持著很強(qiáng)的孩子天性，敘事表達(dá)依然是他們樂(lè)于做的事情，因此讓他們多畫(huà)主題性創(chuàng)作表達(dá)以及繪本故事等依然很有意義。第四階段 （十二歲以后） 向縱向的專業(yè)性進(jìn)階學(xué)習(xí)階段過(guò)渡這個(gè)階段的孩子進(jìn)入了往專業(yè)性縱向發(fā)展的過(guò)度轉(zhuǎn)型期，逐漸接近了成人專業(yè)學(xué)習(xí)的步驟。需要提醒的是，這個(gè)階段很容易掉入應(yīng)試模式僵化機(jī)械學(xué)習(xí)的單一模式里。在應(yīng)試教育模式下，所謂的專業(yè)學(xué)習(xí)，很多時(shí)候成了閉門造車的公式記憶式學(xué)習(xí)，而且聚焦在很窄的幾樣考試需求的內(nèi)容上，完全與生活脫節(jié)，完全沒(méi)有了思考和感受。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了很多考上了專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生，缺乏自主思考的能力和對(duì)生活的感受能力，除了會(huì)畫(huà)一點(diǎn)基礎(chǔ)的習(xí)作之外，沒(méi)有形成其他寬泛的能力。因此，在這個(gè)時(shí)期，除了基礎(chǔ)性的專業(yè)學(xué)習(xí)外，還需要培養(yǎng)自主創(chuàng)作的思考能力和表達(dá)能力，還要依然保有兒童時(shí)期的想象力。*還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子畫(huà)兒童畫(huà)（兒童創(chuàng)作）就是畫(huà)著玩，并沒(méi)學(xué)到什么東西，只有學(xué)素描、學(xué)水粉、學(xué)國(guó)畫(huà)才是專業(yè)的，才是學(xué)到東西了，因此急于讓孩子早點(diǎn)去學(xué)這些所謂更專業(yè)的東西。這恰恰是極不專業(yè)的做法，其結(jié)果只能是拔苗助長(zhǎng)，適得其反。孩子的各階段美術(shù)學(xué)習(xí)，一定要充分對(duì)應(yīng)他們生理和心理特點(diǎn) ，在此 基礎(chǔ)上進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)才可能取得*的成效。對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事，才能不走或少走彎路。老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫(huà)家，一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970一起藝術(shù) (二維碼自動(dòng)識(shí)別)

8.讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）

1現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越意識(shí)到對(duì)孩子早期教育的重要性。的確，孩子早期教育做得好，會(huì)為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。很多孩子在兩三歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、棋類、武術(shù)等等，各種早教機(jī)構(gòu)也形形色色，層出不窮回想自己的童年，不是趴在地上和泥土親密接觸，就是躺在草垛上一遍又一遍地?cái)?shù)天上的星星，我們的童年就是這樣糊里糊涂地?fù)]霍我不知道是我們那代人的童年幸福還是現(xiàn)在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的煩惱吧？這個(gè)話題說(shuō)不清楚，感慨一下，回到正題：存在即合理，時(shí)代的潮流不可逆，大家都這么重視早期教育，你要不重視，那只能說(shuō)你心太大了毋庸置疑，早期教育對(duì)后期的健康成長(zhǎng)是有重要意義的。 從這方面講，今天的孩子無(wú)疑是幸福的，教育資源的極大豐富，使得他們很小就有機(jī)會(huì)得到比較豐富全面的教育，也會(huì)使他們整個(gè)的知識(shí)積累和寬度比上一代人更優(yōu)秀。在形形色色的早期教育課程種類中，美術(shù)的早期教育具有著更重要的意義，我個(gè)人認(rèn)為它比其他門類的早期教育更適合兒童，對(duì)兒童 早期的全面開(kāi)發(fā)具有先天的優(yōu)勢(shì)。 但顯然我們很多人并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。很多人認(rèn)為讓孩子學(xué)美術(shù)僅僅是為培養(yǎng)興趣和掌握點(diǎn)繪畫(huà)技能。 其實(shí)早期美術(shù)教育的意義遠(yuǎn)不止這兩點(diǎn)，在其他方面的積極意義遠(yuǎn)大于繪畫(huà)本身！ 2 兒童早期美術(shù)活動(dòng)在以下幾個(gè)方面有積極的意義：1 專注力與耐心 的培養(yǎng)繪畫(huà)表達(dá)是所有孩子的天性，在他們還沒(méi)有形成完整的語(yǔ)言能力和邏輯思維之前，繪畫(huà)是他們敘事表達(dá)的*途徑，因?yàn)槔L畫(huà)是所有形式里最直觀的最不需要解讀的形式人類的文明也是先有了繪畫(huà)再有的文字，然后有了文化。因此，孩子畫(huà)畫(huà)是一種自發(fā)的本能需求，這種本能一定要得到充足的釋放和保護(hù)，否則就會(huì)阻礙其順暢的發(fā)展所以我們經(jīng)常能看到，平常很難把注意力集中在一件事上的幼兒，一旦涂畫(huà)起來(lái)就會(huì)顯得很專注。所以，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的專注力與耐心是順應(yīng)其本性特點(diǎn)的*方式。上圖中，一個(gè)八歲孩子和五歲孩子畫(huà)的寫生，體現(xiàn)了他們極好的專注力和耐心。2 表達(dá)的愿望與表達(dá)邏輯的形成表達(dá)與交流是人的基本生理需求，由于語(yǔ)言能力和邏輯思維沒(méi)有形成，繪畫(huà)無(wú)疑就成為幼兒與外界交流表達(dá)的重要出口。在他們稚拙的畫(huà)面中往往會(huì)呈現(xiàn)非常豐富的信息在這個(gè)階段，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)使他們更愿意表達(dá)，也有助于他們形成表達(dá)的邏輯。上面這兩幅五歲兒童的畫(huà)，表現(xiàn)了犯錯(cuò)之后遭到爸爸媽媽體罰的情景，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己的委屈心理的狀態(tài)，畫(huà)面生動(dòng)有趣 游泳 四歲兒童 北戴河 5歲兒童畫(huà)以上三幅四五歲孩子的畫(huà)，盡管形象還比較幼稚，但已經(jīng)能夠把他們所見(jiàn)所經(jīng)歷的場(chǎng)景情節(jié)很完整生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了3 觀察力與感受力是否具有良好的觀察力與感受力不但是做為從事美術(shù)工作的必要條件，也是一個(gè)普通人生活的是否具體是否豐富的重要條件，一個(gè)不會(huì)觀察缺少感受的人會(huì)喪失掉很多生活的樂(lè)趣。而美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)觀察力和感受能力的作用是其他門類無(wú)法取代的沒(méi)有認(rèn)真的觀察和仔細(xì)的用心的感受，是畫(huà)不出這么具體、有質(zhì)感、變化豐富的仙人掌的古建筑物的豐富細(xì)節(jié)，具有變化的節(jié)奏，只有細(xì)心的觀察和感受，才能畫(huà)得這么具體，這么形象4 審美的愿望與形成美術(shù)，顧名思義，美的藝術(shù)，就是培養(yǎng)人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的熱愛(ài)而早期的審美教育的意義是很大的，因?yàn)橐坏┰缙诘膶徝莱霈F(xiàn)誤差或缺失，后期隨著觀念的成型就很難改變，所以，早期給他定的基調(diào)會(huì)影響其一生。我們現(xiàn)在很多成年人，缺少基本的審美，就是因?yàn)閺男∪鄙賹徝拉h(huán)境的熏陶。審美的形成需要一個(gè)耳濡目染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的漸進(jìn)過(guò)程，因而從小接受審美的教育就很有必要這兩幅兒童畫(huà)的色彩、構(gòu)圖都體現(xiàn)了很好的審美意識(shí)5 對(duì)生活和世界的理解世界本就是由各種具體豐富的形象構(gòu)成的繪畫(huà)是理解世界最直觀最本能的入口，尤其是對(duì)于孩子，他們沒(méi)有更多獲取關(guān)于對(duì)世界、對(duì)生活了解和理解的能力和渠道，而繪畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子為什么特別愿意讀繪本？是什么那么吸引他們？當(dāng)然是里面那些能直接走進(jìn)他們心里的繪畫(huà)形象。所以，通過(guò)繪畫(huà)這一載體，培養(yǎng)孩子對(duì)世界、對(duì)生活的初步認(rèn)知，是最直接也是最有效的這幅四歲小朋友的畫(huà)記錄了他看病的情景和他對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院的理解這組畫(huà)體現(xiàn)了五歲孩子對(duì)吃飯、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的記憶記憶 能力分為抽象記憶（邏輯記憶）和形象記憶良好的形象記憶能力，在日后的很多方面都能發(fā)揮作用，實(shí)踐證明，受過(guò)系統(tǒng)繪畫(huà)訓(xùn)練的人的形象記憶能力比沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)的人強(qiáng)很多。而培養(yǎng)形象記憶力*的時(shí)期就是在兒童少年時(shí)期三歲的孩子已經(jīng)呈現(xiàn)出對(duì)形象的記憶與呈現(xiàn)，盡管圖形還是符號(hào)化的，但已能看出他要表達(dá)的形象內(nèi)容了這一組孩子在不同階段畫(huà)的火車，看出她形象記憶與表現(xiàn)能力的逐步提高五六歲的兒童已經(jīng)能夠通過(guò)對(duì)形象的記憶，恰當(dāng)?shù)財(cái)⑹屡c表達(dá)了7 匠心的培養(yǎng)在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，制作、工序、展示、這些環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的匠心也有積極作用8 形象的想象力沒(méi)有想象力的民族是可怕的，沒(méi)有想象力的人是可悲的繪畫(huà)在培養(yǎng)想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面這幾幅畫(huà)都體現(xiàn)了孩子大膽、豐富而又具體的形象想象。 3總的來(lái)說(shuō)：對(duì)孩子的早期美術(shù)教育，要從更寬的角度來(lái)理解，不能局限在狹義的美術(shù)本身，而應(yīng)該把美術(shù)教育做為一個(gè)載體，連接拓展它更寬泛的作用和意義。否則就會(huì)掉進(jìn)為畫(huà)畫(huà)而學(xué)畫(huà)畫(huà)的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。在本質(zhì)上理解和把握了它的核心，才會(huì)看到一片更廣闊的天地！可能很多家長(zhǎng)朋友也知道早期美術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，他們擔(dān)心的是：不當(dāng)?shù)慕逃坏鸩坏椒e極的作用，反而會(huì)誤導(dǎo)了孩子，這也是不少家長(zhǎng)糾結(jié)是否應(yīng)該早些把孩子送去學(xué)美術(shù)的原因。這的確是個(gè)問(wèn)題。確實(shí)是有不少美術(shù)早教機(jī)構(gòu)并沒(méi)有很好地理解和落實(shí)上述教育的理念。針對(duì)前文說(shuō)到的那些方面，如何找到正確的方向方法并有效實(shí)行就非常重要關(guān)于如何正確對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的早期美術(shù)教育，在下一篇文章里我們仔細(xì)探討分析，希望您繼續(xù)關(guān)注下一期內(nèi)容。微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》老潘，一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)畫(huà)了多年畫(huà)的非著名畫(huà)家， 一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過(guò)以上的講解，兒童學(xué)畫(huà)應(yīng)該先學(xué)什么畫(huà)，8歲小孩子學(xué)畫(huà)先學(xué)什么好，七歲小孩學(xué)畫(huà)應(yīng)學(xué)兒童畫(huà)還是學(xué)素描，十歲的孩子學(xué)畫(huà)什么樣的畫(huà)，孩子學(xué)畫(huà)是先學(xué)素描好，還是先學(xué)國(guó)畫(huà)？，孩子學(xué)繪畫(huà)先學(xué)什么好？，寶貝計(jì)畫(huà)：兒童學(xué)美術(shù)畫(huà)畫(huà)應(yīng)先學(xué)什么，我們一直讓孩子按這個(gè)順序?qū)W畫(huà)畫(huà)，也許走反了，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì)畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！