美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)糾結(jié)創(chuàng)意美術(shù)有什么好處，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到的什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處，學(xué)畫畫有什么好處嗎？這是我聽過(guò)*的答案，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？，時(shí)下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會(huì)了孩子什么？，淺談?dòng)變簣@如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)??等一些困惑！

1.什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？

啟發(fā)大腦 培養(yǎng)強(qiáng)烈的視覺美感 初步對(duì)美術(shù)的理解 對(duì)今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程 逐漸培養(yǎng)情操 有助于心靈的修養(yǎng) 對(duì)其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)也有輔助作用 培養(yǎng) 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓(xùn)單位 是要慎重考察先 對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé) 不是花點(diǎn)小錢 無(wú)事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無(wú)提高

2.什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?

在視覺影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開發(fā)幼兒創(chuàng)造力想像力智力等能力的幼兒?jiǎn)⒚梢龑?dǎo)教育

3.你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處

關(guān)于少兒創(chuàng)意美術(shù)，你是不是還有很多疑問(wèn)？前面我們解釋了創(chuàng)意美術(shù)和畫畫的區(qū)別，今天童藝夢(mèng)藝米美術(shù)來(lái)為各位寶媽解惑一下少兒創(chuàng)意美術(shù)的好處有哪些？ 1.記憶能力的提高繪畫能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的*反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是*的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。2.觀察能力的提高當(dāng)您的孩子樂(lè)滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說(shuō)這是超級(jí)~，那是無(wú)敵~時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。3.想象能力的提高為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢？因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的*表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本?lái)就是豐富多彩的。4.情緒的及時(shí)宣泄著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂(lè)躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結(jié)合的方式--繪畫便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。 5.繪畫使左右大腦一起“開工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。6.繪畫過(guò)程鍛煉孩子的種種能力從簡(jiǎn)單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過(guò)程。它是由微妙精細(xì)的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和豐富的表達(dá)能力組成的。這些能力可是補(bǔ)品不能輕易辦到的??！7.繪畫是一種表情達(dá)意的形式繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè)、舞蹈一樣富有魅力，可以說(shuō)是人類表情達(dá)意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細(xì)胞，不妨讓他試試！當(dāng)然，“興趣是*的老師”也不能忽視。少兒創(chuàng)意美術(shù)的好處這么多，還不找童小藝了解一下童藝夢(mèng)藝米的美術(shù)課程嗎？關(guān)于少兒美術(shù)有哪些疑問(wèn)就留言給童小藝吧！

4.學(xué)畫畫有什么好處嗎？這是我聽過(guò)*的答案

知乎有個(gè)熱門問(wèn)題：會(huì)畫畫是一種怎樣的體驗(yàn)？我挑出了幾個(gè)高贊回答：自己畫 微信頭像、 婚禮請(qǐng)?zhí)?，審美高的，連 穿衣品味也好出普通人不止一個(gè)層級(jí)；接到插畫工作，賺到 額外收入，甚至被設(shè)計(jì)公司挖走， 薪資翻好幾倍；頻頻收到“ 有才”“ 有趣”的社交評(píng)價(jià)，比起買的禮物，朋友更喜歡收到你的畫……我看得羨慕不已。會(huì)畫畫的人，活得簡(jiǎn)直太賺了！鏈接： Luna，放棄了Uber的高薪工作，重拾畫筆，成為一名藝術(shù)家，開啟了新的人生。80歲才拿起畫筆的摩西奶奶，從未理會(huì)周圍人不解與不屑的眼光，她只是做自己喜歡的事，沒(méi)想過(guò)自己是否太老了，也沒(méi)擔(dān)心過(guò)畫得好不好，只是愛上了，便用余生畫下去。不管什么時(shí)候開始，正在畫畫的她們，真的很有魅力。在畫畫的過(guò)程中，你對(duì)生活的感知力、大腦的想象力，都將得到提升。而這些改變，則會(huì)慢慢融進(jìn)你的血肉里，讓你更顯氣質(zhì)。畫畫，更是一種討喜的技能。會(huì)畫畫的人，更容易獲得好友的關(guān)注和青睞。比如，發(fā)朋友圈。就拿旅游照來(lái)說(shuō)吧，最糟糕的，莫過(guò)于拍了一堆黑壓壓的人頭。好不容易出去玩兒，照片卻丑得沒(méi)有勇氣曬出來(lái)。但如果，你的旅行記錄是這樣的，逼格蹭蹭蹭就上去了。再比如，紀(jì)念日的時(shí)候，想在送給戀人的禮物中，附上賀卡，寫滿你的心意?？蛇@樣的賀卡送出去，卻普通到無(wú)法打動(dòng)人心。而會(huì)畫畫的人就不一樣了，這么漂亮又有創(chuàng)意的賀卡，任誰(shuí)收到都舍不得丟掉。好感度立馬上升！所以會(huì)畫畫的人，人緣往往也很好。畫畫其實(shí)很簡(jiǎn)單小孩和大人都能學(xué)會(huì)這項(xiàng)才藝孩子可以學(xué)：孩子的畫天馬行空，每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。著名教育家迪斯特·韋赫就說(shuō)過(guò)：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！痹诶L畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，會(huì)不斷打破原有的思維和定式，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。大人可以學(xué)：一套筆，一張紙就能開始學(xué)習(xí)，成本不過(guò)一頓火鍋的錢，在任何地點(diǎn)，你都能拿出紙張和畫筆畫出生動(dòng)有趣的作品。生活中的日記、給孩子美術(shù)啟蒙教育、畫頭像，朋友圈配圖；工作中的PPT演示、筆記、頭腦風(fēng)暴、商務(wù)交流、活動(dòng)宣傳；手繪圖還能印制在帆布包、水杯、日歷等生活物件上，創(chuàng)造獨(dú)一份的紀(jì)念品；畫畫只是一個(gè)閑得發(fā)慌，用來(lái)陶冶情操的事？大錯(cuò)特錯(cuò)！它不僅能夠提高你對(duì)生活的觀察力、想象力。還是一種有效的舒壓方式，更是能夠?yàn)槟愕纳缃蝗穗H加分，讓你更受歡迎，成為一項(xiàng)個(gè)人魅力的加分才藝?，F(xiàn)在，你是不是覺得畫畫很酷？那就從現(xiàn)在開始，拿起畫筆，成為更好的自己吧~今日就分享到這里啦，想了解更多關(guān)于繪畫可以關(guān)注公眾號(hào)：每日學(xué)繪畫

5.幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？

可能很多家長(zhǎng)都有此顧慮什么是少兒創(chuàng)意美術(shù)？給孩子報(bào)創(chuàng)意美術(shù)班到底有沒(méi)有用？今天咱們就來(lái)聊一聊孩子學(xué)習(xí)美術(shù)到底有什么好處？很多家長(zhǎng)在孩子很小就給他報(bào)了很多興趣班，而繪畫從來(lái)都不在興趣班的*選擇中。但事實(shí)上，繪畫對(duì)孩子的提升，是你根本想象不到的。一、記憶能力的提高繪畫可以提升幼兒“無(wú)意識(shí)記憶”的能力繪畫內(nèi)容也是對(duì)記憶的現(xiàn)實(shí)映射也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的*反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非。如果小孩的繪畫完全符合大人們的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹。如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)，儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是*的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。二、 觀察能力的提高繪畫讓孩子更容易觀察到細(xì)節(jié)當(dāng)您的孩子指著自己畫，樂(lè)滋滋地說(shuō)道畫中的“小古怪”是超級(jí)xx、是無(wú)敵xx時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)。不受固定格局限制的他們，能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。三、想象能力的提高色彩的運(yùn)用可以開拓想象力為什么我們總是很難看懂孩子的畫？因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫?；▋簳?huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的*表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界。因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本?lái)就是豐富多彩的。四、情緒的及時(shí)宣泄“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多。”上面這句話出自著名教育家迪斯特·韋赫這也是為什么很多心理學(xué)家治療病人的時(shí)候，要先讓病人畫幅畫。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂(lè)躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結(jié)合的方式--繪畫便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。五、繪畫使左右大腦一起“開工”繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦。而在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。在不斷繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。六、繪畫是一種表情達(dá)意的形式繪畫是情感的現(xiàn)實(shí)映射無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細(xì)胞，不妨讓他試著畫一幅畫！小結(jié)：很多人認(rèn)為繪畫一無(wú)是處這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的繪畫不僅僅是一種藝術(shù)才能它對(duì)情感思維的發(fā)展有推動(dòng)作用繪畫的過(guò)程是想象力高度運(yùn)行的過(guò)程可以拓寬孩子的精神思維空間所以，學(xué)畫畫十分有利于孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)不是趨向于目的性的它是一個(gè)漫長(zhǎng)的對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的事情所以家長(zhǎng)們不必再糾結(jié)畫畫有沒(méi)有用了不妨多支持一下孩子的興趣~為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航貝畫美術(shù)，感受貝愛，像父母一樣去陪伴！

6.時(shí)下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會(huì)了孩子什么？

很多家長(zhǎng)經(jīng)常在小朋友學(xué)完美術(shù)課程之后，看著孩子奇奇怪怪的作品，疑惑的問(wèn)道：創(chuàng)意美術(shù)課到底教孩子什么了？ 其實(shí)，不僅是在我國(guó)，不論是亞洲、美洲還是歐洲，兒童創(chuàng)意美術(shù)都已成為一種流行。很多國(guó)際化的學(xué)校里，老師們?cè)缫炎匀坏貙⑦@種非傳統(tǒng)的繪畫形式引入了課堂，甚至達(dá)到每周都有兩三節(jié)的頻率。創(chuàng)意美術(shù)的特點(diǎn)之一就是不局限于某種專業(yè)的繪畫工具，而這種做法早已有之。早在1912年，大藝術(shù)家畢加索就利用廢報(bào)紙、碎紙屑、香煙包裝盒等材料來(lái)裝飾他的美術(shù)作品。慢慢地，其他藝術(shù)家也認(rèn)識(shí)到了這種魅力，比如意大利的未來(lái)派畫家用不同材料來(lái)表現(xiàn)速度感、物理性和機(jī)械化等等；美國(guó)的達(dá)達(dá)派、超現(xiàn)實(shí)主義和波普藝術(shù)更是升華了繪畫應(yīng)用綜合材料的深度和廣度，賦予綜合材料新的意義。 創(chuàng)意美術(shù)的特點(diǎn)也不僅限于對(duì)綜合材料的運(yùn)用，也表現(xiàn)在形式的多元化和廣闊的創(chuàng)作空間上。例如小朋友可以去大自然里，去尋找不同材料，表現(xiàn)大自然的美。母親節(jié)可以用各種花邊、絲帶和各種發(fā)亮的閃粉等制作母親節(jié)賀卡。而在創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)中，老師不會(huì)給孩子條條框框，更不會(huì)用觀念、審美、精神來(lái)束縛幼兒，而是鼓勵(lì)孩子們放開手腳大膽嘗試折疊、撕、擠、壓、剪貼、打濕等各種不同的，甚至獨(dú)創(chuàng)的技巧來(lái)創(chuàng)造作品。 很多家長(zhǎng)看到這里就要問(wèn)了，我們也經(jīng)常在家給孩子一大堆材料做手工，這也算是創(chuàng)意美術(shù)嘛？創(chuàng)意美術(shù)不是單純的手工DIY，從專業(yè)的角度出發(fā)，我們更希望將之廣義為一種運(yùn)用多重形式的繪畫活動(dòng)，因此每次研發(fā)的創(chuàng)意美術(shù)課上都會(huì)提供顏料和畫筆。 因?yàn)閷?duì)于繽紛鳥·外星人梵高的理念來(lái)說(shuō)，更重要的是借助創(chuàng)意美術(shù)給孩子們一種藝術(shù)思維上的啟發(fā)，讓孩子意識(shí)到，藝術(shù)的語(yǔ)言是多樣化的，藝術(shù)有多種表達(dá)方式，而且不同的表達(dá)方式是可以相互借鑒和融合的，如果孩子能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的創(chuàng)造性也會(huì)自然地生長(zhǎng)。盡管我們注重啟發(fā)孩子們綜合使用材料，但前提是所選擇的材料一定是要有助于提升作品的表現(xiàn)力。當(dāng)孩子們能更好地把握自己的目標(biāo)并對(duì)材料有所思考時(shí)，他們會(huì)逐步豐富材料，提供一些需要較強(qiáng)創(chuàng)造性才能駕馭的材料。 而在此之前，我們也會(huì)結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)精心準(zhǔn)備，以避免孩子們被過(guò)于豐富的材料吸引而忽略了作品本身的內(nèi)涵。 創(chuàng)意美術(shù)不僅對(duì)孩子極具吸引力，還可以讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)豐富的教育功能，可以豐富幼兒對(duì)不同材料的感受與興趣，在感受各種材料特性的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)不同的意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，同時(shí)，創(chuàng)意美術(shù)還可以鍛煉動(dòng)手能力、發(fā)揮二維三維空間想象力、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。寫在* 我們應(yīng)該執(zhí)著于對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不執(zhí)著于像與不像；我們應(yīng)該借助創(chuàng)意美術(shù)引導(dǎo)孩子去觀察生活、表達(dá)自我、大膽創(chuàng)作；我們也要尊重每個(gè)孩子獨(dú)有的特性，鼓勵(lì)他們用藝術(shù)語(yǔ)言講述自己對(duì)這個(gè)世界稚嫩純真的理解。 兒童美術(shù)課程的主要目的在于培養(yǎng)孩子的綜合能力，不止是繪畫能力，還有思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等，而這些基于繪畫帶來(lái)的變化，將會(huì)為孩子帶來(lái)一生的光環(huán)。戳這里——免費(fèi)領(lǐng)取60分鐘精品在線創(chuàng)意美術(shù)課，針對(duì)4-12歲孩子。課程結(jié)束后，在線老師會(huì)出具專業(yè)繪畫能力測(cè)評(píng)，讓您更清楚孩子的繪畫狀態(tài)！

7.淺談?dòng)變簣@如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標(biāo)準(zhǔn)。這樣,幼兒在繪畫時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。在活動(dòng)中，教師常常會(huì)走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)*的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認(rèn)為可以讓孩子初步感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探究、想象和創(chuàng)造。能在寬松、自主的創(chuàng)意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造地表現(xiàn)美。以“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。多元?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的*形式，他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂(lè)、成功。那么，我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢? 一、轉(zhuǎn)換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時(shí)教師有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè)作品，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們?cè)诿堪嗟拈T口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對(duì)外開放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)為孩子開辟一個(gè)展示舞臺(tái)除了孩子，家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時(shí)都津津樂(lè)道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、財(cái)力，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對(duì)話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設(shè)施，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái)，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，表達(dá)內(nèi)心感受。幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè)趣，增加美感。孩子們會(huì)用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會(huì)用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過(guò)程和喜悅。在美術(shù)室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊(cè)，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級(jí)布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權(quán)，老師們會(huì)根據(jù)每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)出不同的主題墻飾如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。(五)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫方式，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽;平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹立自主表現(xiàn)的意識(shí)，使作品呈現(xiàn)的個(gè)性化。泥工吧、創(chuàng)意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動(dòng)，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達(dá)與表現(xiàn)。三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂(lè)的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫:孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前;或者先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現(xiàn)原來(lái)做畫并不拘于油畫棒，他們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、獨(dú)特的方法:平時(shí)我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報(bào)紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨(dú)特方法的指引下，我們制作鱷魚、機(jī)器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評(píng)選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請(qǐng)孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競(jìng)選的設(shè)計(jì)師吧，來(lái)設(shè)計(jì)與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽(yáng)臺(tái)，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計(jì)師的爭(zhēng)奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運(yùn)用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。四、創(chuàng)意性地使用美工材料，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)，那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng)意活動(dòng)“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子，特別是年齡小的孩子面對(duì)繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對(duì)性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì)對(duì)幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時(shí)準(zhǔn)備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級(jí)的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力，有選擇地準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，都愿意動(dòng)手，要讓孩子體驗(yàn)到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶，先問(wèn)問(wèn)孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設(shè)計(jì)出什么不一樣的東西，有的孩子說(shuō)我要做個(gè)娃娃，有的孩子說(shuō)我要做風(fēng)車，還有的說(shuō)我就把他做花瓶。*每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過(guò)程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運(yùn)用從單一向豐富過(guò)渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起，只要接近實(shí)物就可以，慢慢的，我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對(duì)樓房的窗戶、大門進(jìn)行裝飾，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價(jià)值又有教育意義。廢舊材料可以通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒共同收集。我園在教室的門口設(shè)置了一個(gè)“環(huán)保箱”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒注意收集各類廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹葉、舊報(bào)紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數(shù)。

通過(guò)以上的講解，創(chuàng)意美術(shù)有什么好處，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處，學(xué)畫畫有什么好處嗎？這是我聽過(guò)*的答案，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對(duì)孩子有什么好處呢？，時(shí)下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會(huì)了孩子什么？，淺談?dòng)變簣@如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！