孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)小孩做康復(fù)訓(xùn)練有用嗎 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中為什么我孩子做康復(fù)訓(xùn)練沒(méi)效果？（一），為什么我孩子做康復(fù)訓(xùn)練沒(méi)效果？（二），發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練，如何對(duì)智障兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式，小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練效果怎么樣，小孩遠(yuǎn)視康復(fù)訓(xùn)練有哪些，急求兒童腦癱康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校？哪有專(zhuān)業(yè)的腦癱孩子學(xué)?；蛘哂變簣@啊？我的奧秘。

1.為什么我孩子做康復(fù)訓(xùn)練沒(méi)效果？(1)

很多家長(zhǎng)都在問(wèn)孩子在醫(yī)院和康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)沒(méi)有效果的問(wèn)題其實(shí)兒童做的康復(fù)訓(xùn)練決定其效果的三個(gè)重要因素分別是康復(fù)師的專(zhuān)業(yè)度家長(zhǎng)的協(xié)助度環(huán)境的影響三個(gè)因素決定了兒童康復(fù)的效果。首先 我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“康復(fù)師的專(zhuān)業(yè)度”，這個(gè)其實(shí)是在孩子康復(fù)中起到了關(guān)鍵性因素，很多康復(fù)沒(méi)效果都是因?yàn)榭祻?fù)師的原因，康復(fù)師的專(zhuān)業(yè)度其實(shí)是從幾個(gè)人方面來(lái)看，首先就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不是過(guò)硬，這個(gè)決定孩子是不是能接受好的康復(fù)，其次是康復(fù)師的資歷，這里并不是新康復(fù)師不好，而是有資歷的康復(fù)師他有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑篮⒆拥膯?wèn)題，能夠有經(jīng)驗(yàn)支撐的進(jìn)行康復(fù)，而不是用理論的知識(shí)來(lái)實(shí)踐的過(guò)程，再就是看康復(fù)師的方式方法，經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)反映孩子不配合康復(fù)師進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，家長(zhǎng)在旁邊都不配合。有辦法的康復(fù)師在康復(fù)中與孩子建立關(guān)系，慢慢康復(fù)，孩子合作，康復(fù)效果好。好的康復(fù)師是決定兒童康復(fù)效果最重要的一點(diǎn)。

2.為什么我的孩子做康復(fù)沒(méi)有效果？（二）

我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)因素“家長(zhǎng)的配合度”很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子既然去上了康復(fù)課程，就不用管他了，回來(lái)該怎么玩就怎么玩，以前看手機(jī)現(xiàn)在還是給他手機(jī)玩。過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子恢復(fù)沒(méi)有效果。事實(shí)上，父母應(yīng)該在這方面盡可能多地與指導(dǎo)老師溝通，了解孩子在現(xiàn)階段的康復(fù)情況，并與康復(fù)老師溝通，了解孩子在家可以用什么方法合作康復(fù)，了解如何在生活中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并在生活中引導(dǎo)孩子進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。這樣，孩子的康復(fù)會(huì)有很好的效果。不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子上康復(fù)課沒(méi)什么大不了的。第三個(gè)方面是環(huán)境因素，孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的日子也有1~2小時(shí)，也有因?yàn)樯险n的理由每周只上幾節(jié)課，孩子真正恢復(fù)的時(shí)間實(shí)際上很少，但實(shí)際上周邊環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)言、社交、感知等起著重要的作用，所以孩子的恢復(fù)效果絕對(duì)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的影響。我們可以和康復(fù)師交流，了解孩子的狀況，選擇適合孩子的方法，在生活中給孩子創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境。

3.發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練

發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說(shuō)法，一般情況下，如果兒童在兩歲前沒(méi)有直接證據(jù)診斷為腦癱，那么，就叫做發(fā)育遲緩。對(duì)于那些不能抬頭，不能坐穩(wěn)，不能翻身，不能四點(diǎn)爬，不能站立，不能行走的小孩子來(lái)說(shuō)，有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要。在我接觸的那些患兒中，堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，真的能取得你難以想象的效果?，F(xiàn)在進(jìn)去正題，如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭，到了6個(gè)月不能翻身，到了9個(gè)月不會(huì)撐手，到了一歲不能站立，到了一歲半不能行走，那么，你就要到專(zhuān)門(mén)的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科，做專(zhuān)門(mén)的檢查，如果被診斷為發(fā)育遲緩，你此時(shí)，除了放下萬(wàn)分難受的心情外，還應(yīng)該鼓起長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的勇氣，勇氣，總是伴隨著淚水汗水甚至血水，但是，請(qǐng)相信我們所見(jiàn)所聞，堅(jiān)持下來(lái)的家長(zhǎng)，真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步，有一部分孩子，甚至能正常上學(xué)，在武漢，有一個(gè)偏癱的孩子，已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門(mén)。發(fā)育遲緩的兒童治愈率*，訓(xùn)練效果最快。從康復(fù)師的角度來(lái)看，這樣的孩子從訓(xùn)練到2年，在運(yùn)動(dòng)方面可以畢業(yè)，認(rèn)知方面可能會(huì)更長(zhǎng)，但是如果教孩子的話，會(huì)有很大的進(jìn)步。醫(yī)院的康復(fù)訓(xùn)練，是有針對(duì)性的，大家要清楚，每個(gè)孩子的病情，大小輕重不一樣，脾氣秉性不一樣，所以，訓(xùn)練的方法也不一樣。我們每個(gè)技師負(fù)責(zé)很多孩子，每個(gè)孩子的訓(xùn)練方法都不一樣，康復(fù)有時(shí)候很難，因?yàn)榭祻?fù)過(guò)程很艱難，康復(fù)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，看到孩子有進(jìn)步，就覺(jué)得所有的辛苦都是值得。

4.如何回答智力障礙兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式

我不知道如何回答你的問(wèn)題，打電話給啟音語(yǔ)言康復(fù)中心王老師0731-84420382

5.兒童腦癱康復(fù)訓(xùn)練效果如何

系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練是治療腦癱最有效的方法。越早恢復(fù)，效果越好。訓(xùn)練效果與兒童年齡、功能障礙程度、兒童合作程度、智力狀況等有關(guān)。越早恢復(fù)效果越明顯。家庭康復(fù)也很重要。

6.兒童遠(yuǎn)視康復(fù)訓(xùn)練有哪些

穿珠子、遮蓋、戴鏡子、看紅光訓(xùn)練，然后在飲食中多吃動(dòng)物內(nèi)臟、魚(yú)、蝦、蔬菜、胡蘿卜，少吃蒜姜辣的食物。

7.急需兒童腦癱康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校？哪里有專(zhuān)業(yè)的腦癱兒童學(xué)校和幼兒園？

我朋友的孩子就是這樣的狀況。他們?cè)卩嵵菘祻?fù)中心的學(xué)校，現(xiàn)在好多了。我在網(wǎng)上找他們的介紹。請(qǐng)看。他們的聯(lián)系方式在網(wǎng)上搜索。河南康復(fù)中心網(wǎng)或鄭州新宇兒童中心有。 鄭州新宇兒童發(fā)展中心簡(jiǎn)介 一、中心基本情況: 該中心是2007年經(jīng)惠濟(jì)區(qū)民政*批準(zhǔn)成立，殘聯(lián)主管的民辦非企業(yè)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，中心負(fù)責(zé)人劉幸玉。是一所專(zhuān)業(yè)從事腦癱、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙以及在精神、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等方面發(fā)育遲緩兒童的綜合性康復(fù)教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。內(nèi)設(shè)語(yǔ)言基礎(chǔ)部、學(xué)能部、康教部、感統(tǒng)部、家長(zhǎng)陪訓(xùn)部等五個(gè)*，中心擁有大型感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、個(gè)訓(xùn)室、情景教學(xué)室等12個(gè)性化教室以及數(shù)碼聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀、蹦床、ST型臺(tái)等大量康復(fù)訓(xùn)練器械，能滿足多種類(lèi)型殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練需要，教學(xué)總面積約1000平方米。擁有高級(jí)培訓(xùn)師、心理咨詢師、督導(dǎo)訓(xùn)練師、專(zhuān)業(yè)按摩師、音樂(lè)教師、家庭教學(xué)指導(dǎo)老師數(shù)十名，常訓(xùn)兒童近50名。中心自成立以來(lái)，為數(shù)百名殘疾兒童提供康復(fù)教育培訓(xùn)，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。二、業(yè)務(wù)開(kāi)展情況:(一)服務(wù)對(duì)象:1、孤獨(dú)癥及其相關(guān)發(fā)育障礙兒童2、語(yǔ)言障礙、多動(dòng)癥、注意力缺陷、情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為問(wèn)題、智力障礙等兒童3、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童4、特殊兒童監(jiān)護(hù)人:語(yǔ)言障礙、智力障礙、腦癱、孤獨(dú)癥等兒童早期干預(yù)工作。(2)服務(wù)項(xiàng)目1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃、發(fā)音不清楚的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練2、自閉癥(孤獨(dú)癥發(fā)育遲緩7、問(wèn)題行為(多動(dòng)、不聽(tīng)話、發(fā)脾氣、攻擊、自卑、飲食問(wèn)題)的心理咨詢和行為矯正8、兒童注意力、感覺(jué)、記憶力、思維力、想象力等測(cè)試和訓(xùn)練10、學(xué)術(shù)流程和研究10、學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)、家長(zhǎng)、教師訓(xùn)練。 11、入托形式 對(duì)學(xué)生實(shí)行寄宿制，有日托、周托、月托、全托以及點(diǎn)訓(xùn)等各種方式。 三、訓(xùn)練特色 1、語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練 針對(duì)2歲以上無(wú)發(fā)音基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂指令，只會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)單音或疊音的孩子，通過(guò)訓(xùn)練提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，矯正孩子語(yǔ)言的節(jié)奏感、清晰度。2、語(yǔ)言交往訓(xùn)練對(duì)于有一定語(yǔ)言發(fā)音基礎(chǔ)和理解能力差的孩子，通過(guò)訓(xùn)練理解日常生活中常用的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人交往，積極表達(dá)自己的需求。 3、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練 針對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，通過(guò)訓(xùn)練打通兒童的腦印象，增加記憶力。提高孩子的領(lǐng)悟、思維、推理能力。4、感覺(jué)訓(xùn)練通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、細(xì)致運(yùn)動(dòng)、按摩和關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練，提高兒童視、聽(tīng)、動(dòng)協(xié)調(diào)能力、合作能力、自制能力，培養(yǎng)兒童興趣，開(kāi)辟學(xué)習(xí)交流的渠道。四、服務(wù)宗旨和目標(biāo)是我們的愛(ài)和智慧，給各種特殊的孩子和父母帶來(lái)希望！愛(ài)護(hù)幼苗，關(guān)心點(diǎn)燃希望，打開(kāi)特殊孩子心靈的窗戶，幫助他們?cè)缛杖谌肷鐣?huì)，我們竭盡全力為你服務(wù)，獻(xiàn)出我們的力量。腦癱治療、孤獨(dú)癥治療、多動(dòng)癥治療、自閉癥治療、語(yǔ)言障礙口吃治療、河南康復(fù)治療學(xué)校、河南自閉癥治療學(xué)校、鄭州孤獨(dú)癥治療、多動(dòng)癥治療、學(xué)習(xí)困難治療、鄭州腦癱康復(fù)治療、特殊兒童訓(xùn)練、河南康復(fù)中心網(wǎng)、鄭州語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)校、河南康復(fù)中心網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系人:劉老師聯(lián)系電話:河南康復(fù)中心網(wǎng)或鄭州新宇兒童中心。 學(xué)校地址：鄭州市惠濟(jì)區(qū)天河路下坡楊別墅區(qū)5排3號(hào)。

不完美的天使有這些缺陷，孩子做康復(fù)有用嗎？為什么我的孩子做康復(fù)沒(méi)有效果？(1)為什么我的孩子做康復(fù)沒(méi)有效果？(二)發(fā)育遲緩的兒童康復(fù)訓(xùn)練，如何對(duì)智力障礙兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練模式，兒童腦癱康復(fù)訓(xùn)練效果如何，兒童遠(yuǎn)視康復(fù)訓(xùn)練有什么，急于尋求兒童腦癱康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校？哪里有專(zhuān)業(yè)的腦癱兒童學(xué)校和幼兒園？我們需要知道，我們需要愛(ài)，希望陪伴，保護(hù)他們，在成長(zhǎng)的道路上逐漸脫皮，達(dá)到完美的未來(lái)！