隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里邏輯思維訓(xùn)練營(yíng)怎么收費(fèi)，通過(guò)對(duì)美國(guó)如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維，邏輯思維怎么培養(yǎng)??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.美國(guó)如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維

在國(guó)際奧林匹克比賽上，拿獎(jiǎng)的也總是*人或者說(shuō)亞洲人居多。但是，大家也看到這樣的現(xiàn)實(shí)，同樣在這個(gè)*接受數(shù)學(xué)教育的美國(guó)人，卻培養(yǎng)了大量的科學(xué)家和發(fā)明家，引領(lǐng)了世界的科技的發(fā)展。很多人把這歸功于美國(guó)的高等教育，并得出的結(jié)論:美國(guó)人的初等數(shù)學(xué)教育不行。個(gè)人認(rèn)為，這是對(duì)美國(guó)數(shù)學(xué)教育的誤解。在國(guó)內(nèi)，初等數(shù)學(xué)教學(xué)的比重和內(nèi)容偏向于計(jì)算和運(yùn)算，我們背乘法口決、我們很小就開(kāi)始訓(xùn)練心算，我們習(xí)慣于以計(jì)算能力來(lái)衡量一個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)得好不好。反觀美國(guó)人，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)并不等同于算術(shù)，他們更加看重的是孩子在生活中如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，他們鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，他們從孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。所以，美國(guó)人盡管初等運(yùn)算能力比不上*人，但他們?cè)诔醯冉逃A段所接受的發(fā)現(xiàn)、歸納、演繹和推理訓(xùn)練，卻為高等教育的研究學(xué)習(xí)撤下種子、打下基礎(chǔ)，從而成就了創(chuàng)造性思維、邏輯思維。一、從小抓起，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)講到邏輯，給人的感覺(jué)似乎是比較高階的思維。事實(shí)上，從學(xué)前班開(kāi)始，美國(guó)學(xué)校就有關(guān)于訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我的女兒3歲，在美國(guó)上學(xué)前班(與國(guó)內(nèi)的叫法不同，美國(guó)幼兒園前的教育稱(chēng)為學(xué)前班)。每個(gè)月月初，學(xué)校會(huì)派給我一份孩子在家的活動(dòng)指引，配合孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)月，我拿到的這份訓(xùn)練的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)活動(dòng)。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，除了和孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字，有一項(xiàng)稱(chēng)之為模式(pattern)的練習(xí)內(nèi)容。具體如下:取出幾張卡紙，在每張卡紙上有規(guī)律地畫(huà)上一些幾何圖形，比如，在一張卡紙上依次畫(huà)出一個(gè)三角形、一個(gè)正方形，再重復(fù)畫(huà)一個(gè)三角形、一個(gè)正方形，然后問(wèn)孩子，下一個(gè)圖形應(yīng)該是什么?或者另一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的圖形模式:在第二張卡紙上依次畫(huà)出一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)橢圓形，再次重復(fù)畫(huà)一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)橢圓形，然后問(wèn)孩子，下一個(gè)圖形應(yīng)該是什么?這種模式的訓(xùn)練，需要孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，是邏輯訓(xùn)練的最初形態(tài)，主要在于培養(yǎng)孩子的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。二、游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)孩子的興趣初到美國(guó)的家長(zhǎng)，不少會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的“不務(wù)正業(yè)”而著急。比如，幼兒園階段的孩子，要么對(duì)著一盤(pán)珠子穿來(lái)穿去，要么填色涂鴉，要么玩弄幾個(gè)小貝殼，孩子一天到晚都在玩耍。事實(shí)上，這些看似都在玩耍的活動(dòng)，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)都富含幫助孩子發(fā)展認(rèn)知能力的智慧，自然也少不了與數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合。以涂鴉填色為例，可以是要求孩子在一組直線排列的三角形上填色，顏色的間序?yàn)椤凹t、黃，紅、黃，紅、黃”。也可以把一副黑白圖片用線條分割成不同的小塊，每個(gè)小塊上標(biāo)上數(shù)字，要求孩子在某一個(gè)數(shù)字的小塊區(qū)域上涂某種顏色。再比如，串珠子，可以和孩子研究串成有規(guī)律的各種不同的間色圖案。這些具有一定規(guī)律性的練習(xí)，都體現(xiàn)了模式的概念。但孩子在練習(xí)的過(guò)程都像在游戲，不容易有壓力。三、以體驗(yàn)和實(shí)例為主，內(nèi)容貼近生活在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)過(guò)程，很少有直接給出數(shù)字然后要求計(jì)算的題目。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大都是與生活中的具體活動(dòng)息息相關(guān)。比如，涉及了解時(shí)間的內(nèi)容，題目會(huì)設(shè)計(jì)成某個(gè)人某天花費(fèi)時(shí)間從事的各項(xiàng)活動(dòng);涉及學(xué)習(xí)錢(qián)幣的內(nèi)容，會(huì)是使用錢(qián)幣進(jìn)行購(gòu)物、外出用餐等場(chǎng)景;涉及測(cè)量的內(nèi)容，會(huì)利用測(cè)量工具認(rèn)孩子反復(fù)操作、實(shí)驗(yàn)。涉及邏輯推理的練習(xí)，當(dāng)然也離不開(kāi)場(chǎng)景的假設(shè)。比如有這樣一道練習(xí)題:題目給出幾張圖片，*張畫(huà)的是幾顆小豆和一個(gè)裝著泥土的杯子;第二張畫(huà)中的杯中的小植物長(zhǎng)出了豆角，第三張畫(huà)的杯子中冒出了胚芽，第四張畫(huà)的小杯中長(zhǎng)了一棵小苗。然后讓孩子按時(shí)間的發(fā)展進(jìn)行順序排列。這種訓(xùn)練孩子順序感的題目，都是與生活內(nèi)容息息相關(guān)。四、弱化數(shù)學(xué)計(jì)算，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解翻開(kāi)孩子的習(xí)題冊(cè)，不難發(fā)現(xiàn)，凡是涉及兩位數(shù)以上四則運(yùn)算的練習(xí)題目，備選答案一般都只是接近答案的范圍值，并不要求學(xué)生進(jìn)行具體的加減運(yùn)算。在教學(xué)的過(guò)程中，老師也不急于讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)找到答案，而是逐步地啟發(fā)孩子進(jìn)行思考，讓孩子明白每個(gè)題目背后所代表的數(shù)學(xué)概念和含義。比如下面這道題:選項(xiàng):A:22B:16當(dāng)然，學(xué)生可以用最直接的方法計(jì)算出:12X6-(16X3+4X2)=16。五、淡化計(jì)算過(guò)程，重視推理和多層角度思考的引導(dǎo)在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算來(lái)找到答案通常都不會(huì)是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師更注重以提問(wèn)的方式逐步地啟發(fā)孩子進(jìn)行思考，進(jìn)行推理。比如下面這道題:類(lèi)似這樣的二元一次方程。老師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的推理思考:4. 所有線軸的總長(zhǎng)度*可以有多長(zhǎng)?……

2.邏輯思維怎么培養(yǎng)

邏輯思維怎么培養(yǎng)方法很簡(jiǎn)單,首先提高自己記憶方法，只有提高了記憶力才能更好的提高其他方面的能力。 記憶力提高方法也不是很難但需要耗費(fèi)較多時(shí)間去專(zhuān)研。 首先確保你智商不是很低，下一步就是改變你記憶的方式，譬如使用圖像記憶法和理解記憶法在結(jié)合死記，死記也是依靠圖像及理解記憶法，死記的作用是提高你的詞匯量，譬如各種專(zhuān)業(yè)詞匯的使用，保證你在與你同一領(lǐng)域的人交流時(shí)語(yǔ)言的獨(dú)特性和高效性。 只有當(dāng)你的詞匯量達(dá)到一定程度并基本涵蓋你所處的領(lǐng)域接下來(lái)就是提高你的邏輯思維能力了，邏輯思維能力提高與記憶力的提高是并進(jìn)的，你每天都要問(wèn)自己10個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題可以使書(shū)本上的也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，而且要嘗試回答這些問(wèn)題，把這些問(wèn)題的答案在大腦中翻譯成一幅幅圖片，這一張接一張的圖片就如你的邏輯思維一樣那么這時(shí)你就可以達(dá)到了提高邏輯思維能力的能力了。 分析問(wèn)題的能力與你的專(zhuān)業(yè)水平掛鉤，這種能力的提高需要你花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。*，要培養(yǎng)的精讀、速讀文章和要*目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點(diǎn)和難點(diǎn)。也就是說(shuō)，通過(guò)迅速提取和認(rèn)定有效信息，進(jìn)行歸納、推理、判斷，從而加深對(duì)所看文章和科目的理解。通過(guò)這種訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，對(duì)平時(shí)我們看問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高歸納推理能力、很快找出問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有非常有益，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的有意訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實(shí)際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。    第二，由于我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點(diǎn)，這就需要加強(qiáng)自己的因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，某些聯(lián)系永遠(yuǎn)是記憶活動(dòng)的基礎(chǔ)，生活中許多概括的認(rèn)識(shí)都是經(jīng)過(guò)這一過(guò)程一點(diǎn)點(diǎn)積累、歸納、推理而得出的。也就是說(shuō)，每當(dāng)我們需要了解和解決某件事時(shí)，都去認(rèn)真分析其因果關(guān)系，一次又一次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的解決問(wèn)題能力有了很大提高。    當(dāng)你具備了以上基本能力后，你能說(shuō)，你的邏輯思維能力沒(méi)有提高嗎？然后，你再去攻讀有關(guān)理論性的文章時(shí)，你就會(huì)更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。    這些都是我從別人那里的來(lái)的。不用你加分，希望能幫到你。

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