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【小編寄語(yǔ)】鄭州哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)漫日語(yǔ)教的好,要徹底解決記日語(yǔ)這一難題,*有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律,抓住綱目,分清條理,是記詞的關(guān)鍵。
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招生對(duì)象:想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)或留學(xué)的人群
重點(diǎn)課程:興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等
上課時(shí)間:周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排!
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鄭州哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)漫日語(yǔ)教的好,總是有很多出國(guó)留學(xué)的人這樣說(shuō):“日語(yǔ)不用學(xué),只要到了日本,有了特定的語(yǔ)言環(huán)境,不用學(xué)也會(huì)說(shuō)了”。的確,提高日語(yǔ)口語(yǔ)的重點(diǎn)是要多練,多接觸不同場(chǎng)景,培養(yǎng)一種日式思維模式,日語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以通過(guò)自己日復(fù)一日的練習(xí)不斷提高。但是,日語(yǔ)口語(yǔ)是其他幾項(xiàng)的綜合能力的聚合體,所以沒(méi)有一定的日語(yǔ)詞匯、日語(yǔ)語(yǔ)法、就不能完全聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)什么,達(dá)不到交流的目的,也就無(wú)法提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平。特別是剛剛接觸日語(yǔ)的學(xué)生容易“急于求成”,覺(jué)得只要說(shuō)的快,說(shuō)的流利就是說(shuō)的好,而往往忽略了完整的句型、語(yǔ)法、特別是日語(yǔ)的助詞。這種說(shuō)話(huà)方式一但成為習(xí)慣,對(duì)今后日語(yǔ)的學(xué)習(xí),翻譯等工作都是十分不利的。
在教學(xué)中往往會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)特別好,無(wú)論是日語(yǔ)寫(xiě)作,還是筆譯翻譯等都非常好的學(xué)生就是不能開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)。平時(shí)什么都會(huì),但是一張口說(shuō)日語(yǔ)就忘記單詞,忘記語(yǔ)法,不知道該怎么去表達(dá)。經(jīng)過(guò)了解,主要的原因就是不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà),也就是缺少“勇氣”。所以,大膽的開(kāi)口去說(shuō)話(huà)是練好口語(yǔ)的重要一步,也是邁向開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的*步。之所以沒(méi)有勇氣,原因也是怕說(shuō)錯(cuò)。但是越是不說(shuō),就越說(shuō)不出來(lái),就越是害怕,然后就造成了“惡性循環(huán)”,最終導(dǎo)致了“啞巴式日語(yǔ)”。其實(shí),說(shuō)錯(cuò)了并沒(méi)有關(guān)系,和老師說(shuō),老師可以幫助改正錯(cuò)誤;和同學(xué)說(shuō),同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí),“學(xué)以致用”才是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。
在*生活中,同學(xué)們都來(lái)自四面八方,也都帶來(lái)了南北方各個(gè)地方的方言。很多學(xué)生在剛剛接觸日語(yǔ)的時(shí)候不了解日語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律、發(fā)音方法、和日本人說(shuō)日語(yǔ)的感覺(jué),也因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,而導(dǎo)致了“方言”式的日語(yǔ)。在日語(yǔ)教學(xué)中,就要求教師一定要幫助學(xué)生去忘掉自己的方言,說(shuō)一口漂亮,標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ)。具體的方法也有很多,比如在練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí),也要多練習(xí)普通話(huà)的發(fā)音和自身說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。這樣不僅可以說(shuō)好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),為以后做翻譯打下良好的基礎(chǔ),又可以糾正方言,幫助日語(yǔ)發(fā)音。特別要注意的是,忘記“方言”來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的日語(yǔ),一定要在初學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始,等到日后一旦語(yǔ)言規(guī)律形成后,便難以改正。
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