英語一對(duì)一家教在英語教學(xué)中的作用一直強(qiáng)調(diào)要自如的運(yùn)用一種語言進(jìn)行交流，必須使用該種語言思維。語言實(shí)現(xiàn)交流的過程。實(shí)際上就是個(gè)連貫思維的形成過程。而*的傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是漢譯英的語言學(xué)習(xí)方法，即必須先通過自己的母語邏輯思維來接受信息，然后轉(zhuǎn)化為英語思維來反饋該語言信息；這就違背了語言形成的客觀規(guī)律，結(jié)果就造成了太多的“啞巴英語”。 口語英語外教發(fā)現(xiàn)由此我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生英語口語能力方面存在的主要困難有：

一、缺乏必要的語言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)口語外教課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

二、我國英語口語教師水平低。目前不少英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

三、班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量大，一般在60—70人左右。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語的能力自然難以提高。上口語外教可勢(shì)在必行。

四、聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國學(xué)生由于教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說的訓(xùn)練。英語一對(duì)一家教建議多看英語的短劇。

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