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針對(duì)這些家庭及孩子的特殊性,我們教師在關(guān)注及處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎,力求做到:
1、單親家庭的教育:
離婚單親家庭容易給孩子造成負(fù)面影響,增大孩子心理壓力。
由于長(zhǎng)期生活在不和睦的家庭中,他們親眼目睹了父母之間的爭(zhēng)吵及敵對(duì)的情景,缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛(ài),使孩子極易出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng),具體表現(xiàn)在情感的脆弱、易激動(dòng)、沒(méi)有安全感,覺(jué)得自己生活得不愉快,沒(méi)有幸福感,心理失衡。因此,對(duì)待單親孩子,更需要"心理關(guān)懷"。
方法一:認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲,注意與孩子的交流。
這是避免孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題的有效方法。盡管父母已經(jīng)不在一起生活了,但也要讓他感到父母給予他的關(guān)懷和愛(ài)是絲毫沒(méi)有減弱的。父母要注意聆聽(tīng)孩子的傾訴,要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談,要專(zhuān)心認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)話。這樣,你才能了解孩子的真實(shí)情況,也才能針對(duì)問(wèn)題給孩子以實(shí)際的幫助。
方法二:不要采取過(guò)分偏激的教育方式。
過(guò)分的嚴(yán)厲和過(guò)于溺愛(ài)容易給孩子造成逆反心理,會(huì)使他認(rèn)為就因?yàn)樗某砷L(zhǎng)環(huán)境是不健全的,所以你才會(huì)用這些偏激的方式來(lái)對(duì)待他,給他的心靈造成更沉重的負(fù)荷。把他當(dāng)成一個(gè)普通的孩子來(lái)對(duì)待,給他健康、積極的教育。
方法三:關(guān)注孩子的心理感受。
不要讓孩子卷入夫妻之間的矛盾,不要逼迫孩子在父母之中周旋、選擇,在你重新投入愛(ài)情的時(shí)候,不要忽略孩子的感受。要知道他在作為你們的孩子的同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,會(huì)有自己的感受和生活,所以要在尊重他的基礎(chǔ)上關(guān)注他的心理感受。
方法四:不回避單親事實(shí),關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
父母離異的孩子在與自己的伙伴或其他人的交往中,往往會(huì)遇到一些有關(guān)父母婚姻的問(wèn)題,如果單身父母及早坦率向孩子做出他能理解的說(shuō)明,讓他能夠正確對(duì)待各種詢問(wèn),而不至于陷入尷尬的境地,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有益的。
方法五:培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。
鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好,平時(shí)多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這對(duì)疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。離婚單親家庭容易給孩子造成負(fù)面影響,增大孩子心理壓力。由于長(zhǎng)期生活在不和睦的家庭中,他們親眼目睹了父母之間的爭(zhēng)吵及敵對(duì)的情景,缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛(ài),使孩子極易出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng),具體表現(xiàn)在情感的脆弱、易激動(dòng)、沒(méi)有安全感,覺(jué)得自己生活得不愉快,沒(méi)有幸福感,心理失衡。因此,對(duì)待單親孩子,更需要"心理關(guān)懷"。
2、"留守兒童"的教育問(wèn)題:
這已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,迫切需要解決。筆者認(rèn)為解決"留守兒童"教育問(wèn)題應(yīng)該分兩條主線入手:一是改善制度環(huán)境,讓"留守兒童"可以隨父母入城接受教育;二是改善農(nóng)村教育環(huán)境,讓繼續(xù)留守的兒童能夠得到更好的教育。
對(duì)于直接也容易出效果的方式即家庭教育,外出打工的父母要選擇好監(jiān)護(hù)人,在思想上和行動(dòng)上重視對(duì)子女的教育問(wèn)題,要盡可能經(jīng)?；丶铱赐优?關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,讓子女感受到親情的溫暖。父母在外也可以通過(guò)打電話,寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng),使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略與辦法,使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
另外,父母應(yīng)轉(zhuǎn)變用金錢(qián)彌補(bǔ)愧疚的心態(tài),注重與子女的情感交流和心理溝通。除了提供必要的學(xué)習(xí)條件之外,切忌過(guò)度的物質(zhì)滿足。以免不僅沒(méi)能彌補(bǔ)孩子缺失的親情,反而為子女的越軌行為制造了溫床,提供了條件,使他們無(wú)法抵制外界的誘惑而走上歧途。
營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)"留守兒童"的社會(huì)環(huán)境,對(duì)于家庭、學(xué)校和*來(lái)說(shuō),是義不容辭的責(zé)任。只有社會(huì)各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機(jī)制,才能使"留守兒童"受到正常、健全、完善的教育,讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
3、重組家庭的教育:
由于這些孩子的特殊性,我們教師工作中要曉之以理、動(dòng)之以情,多給他們一份關(guān)愛(ài)。
(一)講究方式、方法,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
重組家庭的家長(zhǎng)遇事很敏感,很不愿配合學(xué)校的工作。老師只有及時(shí)的溝通他們、感化他們,這一問(wèn)題才能徹底解決。家訪的方式、方法很重要,時(shí)機(jī)要選準(zhǔn),家訪的談話一定要慎重,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要讓家長(zhǎng)充滿信心、看到希望。爭(zhēng)取家長(zhǎng)大限度的配合。
(二)協(xié)助矯正他們改善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事的正確態(tài)度和觀點(diǎn)。
重組家庭的孩子一般對(duì)人比較冷淡,不善與人接觸,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,性格比較孤僻。讓他們?cè)谛〗M中擔(dān)任組織者的角色對(duì)他們的心理健康非常有幫助。
(三)注重情感教育,架起愛(ài)的橋梁。
重組家庭的孩子往往更需要愛(ài),需要真誠(chéng),需要情感的心理溝通。簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以奏效,必須抓住契機(jī),適時(shí)突破尋找一條通向其內(nèi)心世界的途徑。要以深厚的情感愛(ài)孩子,這是重要的一條,只要家長(zhǎng)真心愛(ài)孩子,付出你真誠(chéng)的愛(ài),孩子是能夠和家長(zhǎng)建立起感情的。人心都是肉長(zhǎng)的,真情就能打動(dòng)人心,在感情牢固的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育效果就高了。
(四)信賴的力量可疏通、消除其情緒、情感上的苦悶和壓力。
教師的一句及時(shí)鼓勵(lì)的話有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。老師應(yīng)以一個(gè)朋友的身份尋找?guī)椭臋C(jī)會(huì)。 作為一名教師,我們應(yīng)更多地關(guān)注這些孩子的心理特點(diǎn),給他們更多關(guān)愛(ài),更多機(jī)會(huì),幫助他們站直了走好人生的路,教他們學(xué)會(huì)寬容、理解和愛(ài).
