*數(shù)學教學如何體現(xiàn)數(shù)學文化?數(shù)學是對真的探索，是對善的發(fā)現(xiàn)，是對美得追求。*數(shù)學教學中的數(shù)學文化只有通過教師的引領，才能促使學生意會感悟;只有將數(shù)學文化浸潤學生心間，才能成為學生發(fā)展的不竭源泉。今天，樸新小編得大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?

教學中體現(xiàn)數(shù)學文化的方法一 ?

注重了解數(shù)學背景的文化底蘊 ?

現(xiàn)行的教材結合教學內容，從*開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎?”為題，向學生介紹一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現(xiàn)，使學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，豐富學生的數(shù)學文化，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 ?

如學習“四邊形”時向學生介紹“七巧板”的有關史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學生感受幾何構圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。再如在學習“時、分、秒”時，教材呈現(xiàn)了古代的計時工具――刻漏(如下圖)，學生知道了我們今天雖然是從鐘表知道時間，但之前卻經(jīng)歷了漫長的探索過程，體驗探索的不易及先人的聰明才智，激勵學生熱愛祖國文化，向我們的祖先學習。教學時如果能充分利用好數(shù)學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數(shù)學的文化價值，就能激發(fā)學生的學習興趣，喚發(fā)學生的學習熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學。

注重加強數(shù)學活動的文化滲透 ?

數(shù)學活動是數(shù)學教學的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學活動，滲透數(shù)學文化，對于豐富學生的精神生活，擴*生的視野，拓寬知識，增長才干，發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數(shù)學的能力，發(fā)展數(shù)學才能，有著積極的作用。 ?

數(shù)學活動要適合學生的年齡特點，富有吸引力，要靈活多樣，生動活潑，形式主要有、游戲競賽、動手操作、實踐應用、講述故事、智力活動等。如講故事活動，可以結合有關的數(shù)學知識，講祖沖之與圓周率的故事;講華羅庚從小認真學習、刻苦鉆研的故事;講陳景潤摘取“數(shù)學王冠”的故事;講神奇的紙帶――莫比烏斯帶;講數(shù)學與文學，文學有“回文”現(xiàn)象，例如天連水來水連天，數(shù)學也有“回文”運算，例如3×51=153，12×231=2772=132×21;講數(shù)學和語言，“不管三七二十一”涉及乘法口訣，“三下二除五就把它解決了”則是算盤口訣;講數(shù)學和美學等等，這些對激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛數(shù)學的思想與情感都具有重要的意義。 ?

教學中體現(xiàn)數(shù)學文化的方法二 ?

一、深入挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學文化 ?

西師版*數(shù)學教材包含很多數(shù)學文化因素，這些因素不僅使教學內容更加豐富，還能改變課堂教學氣氛，使學生感受到數(shù)學的趣味性和應用型。數(shù)學文化不會單獨列于教材中，通常會與數(shù)學理論知識結合在一起，教師在教學時要充分挖掘教材中的數(shù)學文化，使學生感受到數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 ?

二、課堂中滲入數(shù)學文化 ?

教師應做好充分的課前準備，將數(shù)學文化和教學目標相聯(lián)系，有意識地引導學生思考問題、解決問題，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。例如，在學習*上冊“比和按比例分配”內容時，教師可將*章節(jié)內容放到課堂中，將這部分內容引入教學內容，讓學生對該問題進行深入思考，然后帶著問題學習相關的內容，*鼓勵學生用數(shù)學知識解決問題。這種教學設計類似于任務式教學，能讓學生的學習具有明確的目的性，提升他們的注意力，以取得良好的教學效果。

三、利用數(shù)學活動感受數(shù)學文化 ?

為了使學生更深切地體會數(shù)學文化的魅力，教師可組織不同形式的教學活動，如數(shù)學知識游戲、數(shù)學人物競賽、數(shù)學*辯論賽等。通過靈活多樣的活動，促使學生多了解數(shù)學文化，感受數(shù)學文化的魅力;為提高學生的參與度，初期可采取團體合作的方式分組比賽;后期可進行個人競賽;對于獲勝的小組或個人應給予一定的獎勵，提高學生的積極性。另外，教師也要不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，利用多種方法將數(shù)學文化融入課堂中，促進學生數(shù)學思維的全面發(fā)展。 ?

教學中體現(xiàn)數(shù)學文化的方法三 ?

在數(shù)學課堂教學中有意識地滲透數(shù)學文化在日常數(shù)學課堂教學中.教師要善于挖掘并充分揭示數(shù)學文化自身的發(fā)展過程和現(xiàn)狀.關注數(shù)學人文精神的培養(yǎng)。首先.教師要重視介紹與教學內容相關的數(shù)學歷史長河中的重要人物和重要事件，讓學生了解數(shù)學家的故事.體會其中的數(shù)學態(tài)度和數(shù)學精神。比如在講集合的時候.可以介紹集合論的創(chuàng)建所歷經(jīng)的種種磨難.指出數(shù)學的發(fā)展從來不是完全直線式的，它的體系并不是永遠和諧的.而是常常出現(xiàn)悖論.而數(shù)學家通過對悖論的研究和解決使得悖論在給數(shù)學帶來危機和失望的同時.也給數(shù)學的發(fā)展帶來新的生機和希望。 ?

其次.教師要重視介紹甚至是呈現(xiàn)數(shù)學知識的起源和發(fā)展過程.比如在講對數(shù)時不妨介紹：雖然課本上以指數(shù)引入對數(shù)。但l6世紀末到17世紀初。由于天文學和航海業(yè)發(fā)展的需要而由蘇格蘭數(shù)學家納皮爾發(fā)明對數(shù)時指數(shù)的概念尚未形成.后來人們才發(fā)現(xiàn)兩者之間密切的聯(lián)系.這樣的介紹無疑有利于學生對數(shù)學知識的科學性和系統(tǒng)性的認識。再如.還要重視介紹相關數(shù)學知識發(fā)展的概況和現(xiàn)狀.如在講尺規(guī)作圖時不妨介紹尺規(guī)作圖的三大不能問題等等.給學生的發(fā)展和創(chuàng)造以方向和空間.對于這些數(shù)學史料.不一定都由教師介紹.也可以在課前安排學生進行相關信息的收集和整理.再進行課上的交流。長期有效地使學生體會科學發(fā)明過程.感受數(shù)學知識的研究方法.可以加深學生對數(shù)學的情感.讓數(shù)學文化更加平易近人。 ?

在校本課程和研究性學習時進行數(shù)學文化教學數(shù)學文化是豐富的.博大而精深。在進行數(shù)學文化教學時.應有機地結合高中數(shù)學課程的內容.通過開發(fā)校本課程.選擇介紹一些數(shù)學發(fā)展過程中的重大事件和人物、數(shù)學的思想、*的數(shù)學進展和前沿的數(shù)學分支.反映數(shù)學在人類社會進步、人類文明發(fā)展中的作用，同時也反映社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的促進作用的史料.也可以以學生的研究性學習為依托.鼓勵和指導學生查閱相關書籍和資料.或利用網(wǎng)絡資料進行學習.也可以就某個專題查找、閱讀、收集資料文獻，在此基礎上編寫一些形式豐富的數(shù)學小論文、科普報告，并組織學生進行交流 ?