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職業(yè)教育,說到底就是就業(yè)教育。長(zhǎng)沙牛耳教育辦學(xué)以來一直踐行這個(gè)理念,從為學(xué)生就業(yè)出發(fā),堅(jiān)持與關(guān)系不大的課程不開,落后于當(dāng)今發(fā)展的技術(shù)不教,不能提高動(dòng)手能力的教法不用,保證了學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率在93.5%以上,大批無緣進(jìn)入院校的高中畢業(yè)生在盛大、完美時(shí)空、各大電視臺(tái)、電影制片廠、Google、NEC、華為、中軟等IT品牌企業(yè)就業(yè)。

所謂就業(yè)導(dǎo)向就是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了就業(yè),就業(yè)反推就是從就業(yè)崗位需要出發(fā)確定課程設(shè)置。這就與傳統(tǒng)的從理論教學(xué)出發(fā)截然相反。 牛耳突破了傳統(tǒng)教育的窠臼。設(shè)立專門的研發(fā)中心采集生產(chǎn)崗位需求、預(yù)測(cè)IT行業(yè)發(fā)展,與企業(yè)實(shí)時(shí)溝通,將新的企業(yè)需求輸入教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)的素質(zhì)與企業(yè)需求無縫對(duì)接,讓每個(gè)學(xué)生都能用真技能、高職素與企業(yè)對(duì)話。真槍實(shí)彈的技術(shù)實(shí)習(xí)是企業(yè)認(rèn)可學(xué)生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

牛耳將市場(chǎng)部、教學(xué)部、學(xué)工部、就業(yè)部的職責(zé)細(xì)分,總結(jié)出"1234工程"。"1"就是一個(gè)定位:學(xué)校定位于本科院校的檔次,畢業(yè)生的綜合技能素質(zhì)相當(dāng)于本科畢業(yè)生,動(dòng)手能力相當(dāng)于有一到兩年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師;"2"就是二個(gè)原則:是"嚴(yán)"。在學(xué)員考勤、作業(yè)、實(shí)習(xí)要求上,始終如一,不能有半點(diǎn)放松,不能降低要求;第二是"愛"。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難,任課教員、班主任要及時(shí)了解,要耐心細(xì)致地解答和幫助,要充滿愛心;"3"就是三專:員工對(duì)待本職工作要做到專心、專注、專業(yè);"4"就是四個(gè)負(fù)責(zé):對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。并運(yùn)用ISO9001質(zhì)量管理體系對(duì)這些進(jìn)行流程監(jiān)控和綜合協(xié)調(diào),不僅適應(yīng)了教育國際化的需要,更重要的是促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化,促使每個(gè)員工都對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé),從多方位支撐、構(gòu)筑起完整的教育體系,確保教學(xué)全過程保持卓越的品質(zhì)。

"雙師型"打造具實(shí)力的教職團(tuán)隊(duì) 牛耳有近300名的專職教師,師資隊(duì)伍由來自國內(nèi)外高端IT技術(shù)公司的高級(jí)工程師、高級(jí)架構(gòu)師、高級(jí)測(cè)試工程師、項(xiàng)目經(jīng)理組成,為了面向外包工程師的培養(yǎng)需要,我部聘請(qǐng)了團(tuán)隊(duì)。

可以說,走上"牛耳"講臺(tái)的老師個(gè)個(gè)都不僅是教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者,而且具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn),稱他們?yōu)?雙師型"更為貼切。

"牛耳"就業(yè)部采取"走出去、請(qǐng)進(jìn)來"的辦法,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,了解企業(yè)需求和技術(shù)要求,促成企業(yè)上門選拔和招聘學(xué)生;對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)部要進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn),從簡(jiǎn)歷制作到面試準(zhǔn)備,從外在形象設(shè)計(jì)到得體的言談舉止,不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié),使"牛耳"學(xué)生充分展示訓(xùn)練有素的職業(yè)素質(zhì)。"牛耳"保證學(xué)生就好業(yè)還有一個(gè)重要方面,就是針對(duì)不同企業(yè)、不同崗位的需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的人才匹配,如此一來,企業(yè)對(duì)于學(xué)生的接受程度高,學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的滿意度也高,形成了就業(yè)的良性循環(huán)